小学美术_《重重叠叠》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 重重叠叠教学目标：1、观察生活中的重叠，了解重叠后产生的遮挡现象和透叠现象。2、运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，掌握用重重叠叠的方法画或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。3、理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。 教学准备：教师：课件、示范作品学生：彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔 教学重点：观察并能用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。 教学难点：表现重叠时的遮挡效果和透叠效果。 教学过程： 导课： 观看小鸟的视频，引起孩子们的兴趣，并说出部分小鸟看不见的原因，激发学生的观察力，引出看不见的原因就是遮挡，怎样遮挡的？重叠的原因，这位同学观察的真仔细，说的非常完整，通过他们的遮挡，就相互产生论了重叠。也就是我们今天要学习的重重叠叠 新授： 师：通过刚才的学习我们了解到，遮挡能产生重叠。（遮挡板书） 用书遮挡，再次证明重叠的定义。 师：现在我们知道了什么是重叠。接下来，我就要考考大家了，找一找，哪幅作品是重重叠叠现象。（ppt）提高对重叠的认识，并引出透叠的重叠形式。 师：现在我们知道了这么多重叠现象，能不能说说，在我们的生活和大自然中还有哪些重重叠叠的现象。 生：小单车、鱼鳞、树叶 师：说的很正确，说明我们平常非常注意观察和收集美的画面。接下来，就让我们一起感受重重叠叠带给我们的美。 走进山间；蓝色的天空中；镜面水乡；雁塔广场；芬芳的果园里等等，不同的重重叠叠带给我们不同的感受，你此时有什么感受？ 在艺术作品中，重重叠叠常常被应用，接下来看看我是怎样设计重重叠叠的画面的，谁看明白， 生： 设计的有规律，2.设计是随意的。 对，这样设计我们就能完成一幅一幅的作品，看看小朋友们的作品是哪一种设计方法。 1. 2. 3. 4. 5. 师：看了这么多，我也想表现一幅重重叠叠，我利用粘贴的形式，我想剪小鸟，谁来告诉我怎样一次剪许多个小鸟。 生：重叠起来剪，对，看来，我们的重叠运用很普遍。 师：这就是老师的作品，看看老师就这样粘贴，作品完成，我在添加一些重叠的白云，怎么样，喜欢吗？老师这里还有作品，重重叠叠的作品，现在 你们想不想表现一幅作品， 生：想 仔细看我们的作业要求 1.用粘贴或绘画的方式表现重重叠叠 努力使自己的作品表现多而密的感觉。 注意安全和卫生，垃圾放进方面带内。 大家赶快动手吧。 展评：自评： 互评： 师评： 总结： 拓展： 重叠作品运用到了生活中，如，重叠的艺术品和重叠的立体设计，希望学生能够尝试做一做。 学情分析 根据《小学美术课程标准》二年级的学生属于第一学段，但是经过一年的学习对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，注意力集中的时间较短，动手能力较弱。《重重叠叠》这节课属于设计基础知识和基本技能的课程，对于学生有一定的难度，因此在教学过程中应让学生寻找生活中的重叠，感受生活中的重叠，进而创造出与众不同属于自己的重叠。 效果分析 《重重叠叠》这节课坚持以学生发展为本，面向全体学生，满足不同 层次学生发展的需要。本节课在老师引导下，为学生创造了一个民主快 乐的课堂氛围，学生能够积极地参与教学活动中，实现了“三维”教学目 标的有机统一，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。教师坚 持启发式、参与式教学，遵循学生的个性，每一位学生都能创作出属于 自己与众不同的作品。在最后的拓展中，欣赏了法国画家马蒂斯的剪纸 作品，感受到重叠在艺术作品中的作用，开阔了眼界，提高了自己的审 美能力，完成了《小学美术新课程标准》对美术课的各项要求。 《重重叠叠》教材分析 本课教学的主要目的在于通过观察生活中的重叠现象，如重叠的山峦、茂密的森林、密密的房屋，让学生感受到重重叠叠所产生的独特美感。学生通过拼拼摆摆体验重叠的美感、绘画中的重叠效果，创作出充满情趣的作品。本课采用摄影作品展现生活中的重叠现象，更能让学生感受到重重叠叠所表现出来的美。教材还选用了法国画家马蒂斯的剪纸画《国王的悲伤》，漂亮的色彩、大小不同的形状通过重叠粘贴呈现出美妙的画面，让同学们感受“重叠”在艺术创作中的作用。教师安排学生动手设计制作纸片进行重叠拼摆，让学生在充满趣味的活动中体会重叠的变化和重叠之美，并自己尝试创作出具有重叠效果的平面作品。“重叠”既是表现造型前后关系的重要方法，也是艺术设计的重要方法。为了让同学们更好的感受和体会，教材中特别设计了表示透明重叠和不透明重叠的两种方法。本课在学习要求中提出