小学语文_小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小公鸡和小鸭子 教学目标 认识12个生字及生字组成的词语，会写“地”字。 通过朗读比较，联系上下文，了解“一块儿，吃得很欢，急得直哭，偷偷地，飞快地”词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 理解课文内容，懂得同伴之间要互相帮助，团结友爱，并指导学生们进行角色扮演，深刻体会课文内容。 教学重点 理解课文内容，识记12个生字，懂得同伴之间互相帮助，团结友爱。 教学难点 体会描述动作情态的词语，并能通过角色扮演深刻理解课文内容。 教学过程 一、谜语导入 同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物。这两只小动物非常可爱，你们想知道他们是谁吗，请仔细听一听看。 （1）头带红帽子。身穿五彩衣，喜欢吊嗓子。尾巴像镰刀。谜底是小公鸡鸡。 （2）嘴像小铲子。脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子，谜底是小鸭子。 一边说，一边贴在黑板上，请同学们举手回答问题。同学们积极性真高，真是聪明的好宝贝。2.板书课题齐读课题，小公鸡和小鸭子，导入新课，从这里我们知道了课文，向我们讲述了小公鸡和小鸭子的故事。那同学们知道小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事吗？你们想不想知道呢，那我们今天就一起走进我们这边课文，看一看小公鸡和小鸭子之间发生了什么有趣的故事。 二，朗读课文，学习生字词 请同学们打开语文课本读课文，读课文之前老师要向同学们提一点小小的要求。我们一起来看大屏幕，我请一个同学起来给大家读一读。 用自己喜欢的方式把这篇课文通顺，遇到了不认识的字，可以借助拼音把字音读准，把句子读通顺，读完整。 2.刚刚看到同学们读课文读的非常认真，要想把课文读得更准确流利，必须要和生宝宝交朋友，小公鸡和小鸭子给我们带来了生字宝宝，。瞧，你们认识他们吗？ （1）我会读 一块儿 捉虫子 忽然 着急 身边 淹死 直接 小河 喊叫 相信 不行 跟着 给同学们留一分钟的时间，借助拼音自己来读一读，一会儿我请小老师起来给大家读一下，。谁想起来读一下，看看谁是小小的勇气家。 （2）同学们，认真听，看看这个小老师给我们范读对不对。小老师读的特别棒。接下来，我再请一个小老师，带着同学们一起来读一读。同学们读的都非常棒，我要加大难度了，去掉拼音，看看同学们还认不认识这些生字宝宝呢。我先请一个小老师，来给大家示范一下。。小老师读得不错那下面的同学会不会读呢。 （3）我们AB组一起来比一比，看看哪一个组里。读的又准确，声音又洪亮。哪一个小组想先来呀。A组非常积极，A组先来，我们一起来。B组愿不愿意接受挑战。接下来B组，。AB组不分上下。 （4）生字认读方面，还有最后一个小环节。这是一个闯关小环节，看看同学们能不能帮小鸭子学会游泳。 同学们，抬起头来，认真看，注意力一定要集中，看看谁反应的最快。 捉、急、直、河、行、死、信、跟，我，呼，喊，身。 （5）同学们通过共同的努力，一起帮助小鸭子学会了游泳，接下来我们会读会认了，那愿不愿意挑战一下自己，看看自己会不会写呢。一起来看一下这个字念什么。 “地”提土旁，音序是D，部首是土。笔顺是横 竖 提 横折钩 竖 竖弯钩。 哪位同学愿意分享一下写这个字的时候要注意些什么呢？ 同学们分析的特别到位，老师已经迫不及待的想写一写了，你能不能做一下指导呢。 注意同学们伸出手来，一起和老师写一写。老师已经写完了，接下来就请同学们来接受挑战。来写一写，同学们写的真棒，生字我们会读会写会认了，接下来我们进入课文。 三、再读课文，理解课文的主要内容 接下来我们跟着小公鸡和小鸭子一起去看看他们之间发生了什么？ 整体感知，读课文，看看课文，一共有几个自然段，几幅画。 （1）读第一自然段，想一想你，知道了什么。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩儿。一块儿是儿化音，还可以换成什么来说呢，一起一同。 从一块儿。可以看出小公鸡和小鸭子是一对非常好的朋友。那他们一块儿去了哪里呢。草地上。你从哪里找到的。 （2）好，我们一起来齐读一下第二自然段。课文读完了，他们一起去草地上做什么呀，捉虫子，那他们有没有做到虫子呢。 小公鸡找到了许多虫子 小鸭子捉不到虫子 想一想，为什么小公鸡捉到很多虫子，为什么小鸭子捉不到虫子。请同学结合黑板上的两幅图片，说一说，你发现了什么。 生答：小公鸡的嘴巴尖尖的。小鸭子的，嘴巴扁的。小公鸡的脚分开的。小鸭子的脚是相连的。同学们观察的真仔细。 师总结：因为小鸡的脚趾是分开的，跑得快，而且他嘴又是尖尖的，所以小公鸡很好出道，虫子儿小虾子的脚趾间有蹼相连，在地上跑不快，它嘴又是扁的，所以捉不到虫子。 （3）从这儿我们看出小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，那他们的反应又是怎样的呢。小公鸡吃的很欢，小鸭子急得直哭好。 我请一位同学起来表演一下，吃的很欢，和急得直哭是什么样子的呢？这位同学表演特别棒，我们一起来鼓励一下他123你真棒。 刚刚同学用自己的表情来表演出吃的很