小学语文_肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《肥皂泡》教学设计 教学目标： 1、正确读写并掌握文中生字词，有感情地朗读课文，能够简介清楚地说出课文围绕肥皂泡，主要写了哪几方面的内容。 2、能够简介清楚地说出作者吹肥皂泡的过程，能够用不同的方法理解文中不容易读懂的词和句，能够抓住文中关键的词和句读出肥皂泡的美，体会到作者的心情。 3、看看文中作者由肥皂泡展开了怎样的想象，展开自己想象的翅膀，享受想象和表达的乐趣，提高综合语文素养。 教学过程???? 一、创设情境，激趣导入。 用谈话的方式激发学习兴趣，导入新课 师：同学们，我们每个人都拥有自己最美好的童年，童年中的一切一切都能留下那么美好的记忆。那么，在著名女作家冰心奶奶的童年，她最爱玩的游戏又是什么呢？看来同学们都预习得很好，是的，玩肥皂泡。在冰心奶奶的笔下，小小的肥皂泡究竟具有怎样的魅力？带着这样的疑问，让我们赶紧步入今天的课文，就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。【(板书课题)?20、《肥皂泡》】 二、初读课文，整体感知 （一）明确学习目标 同学们，通过今天这节课的学习，我们要实现哪些学习目标呢？请看大屏幕——学习目标早知道。 找同学起来读——老师适度点拨强调——然后一一落实。 （二）交流重点字词的认读与书写 文中出现的这些词语，同学们你会读吗？ 和弄和弄、蘸水、黏稠、扇子、扇送、脆薄、薄球 学生读课文思考：课文围绕肥皂泡注要写了哪些内容？ 交流明确并板书：最爱——吹（肥皂泡）——赏（肥皂泡）——想象（肥皂泡） 指导学生从每个自然段入手，尝试概括每个自然段的主要内容；鼓励学生大胆、完整地发言；随着进程动态板书，指导学生同步及时做好笔记。鼓励同学起来完整概括，同桌两个互说加深印象。 三、细读课文，品味语言。 （一）品读“吹肥皂泡”的过程，尝试概括，体会情感 1、学生自读，找出表示吹的过程的动作的词语并交流。请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记： 交流中锁定：和——蘸——吹——提——扇送 指导用上“先......接着......然后......最后”这些表示先后顺序的词语加上动词进一步简洁地表述吹肥皂泡的过程。 指导抓住“慢慢地”“轻轻地”体会作者吹肥皂泡时的心情 交流中明确：轻柔、小心、喜悦、期盼 趁势指导带着体会到的心情再来回读这些优美的词句，美文美读，进一步融入吹肥皂泡的欢乐心境情境中去。 渗透随文识字，相机指导书写“碗”字。 （二）重点品读“欣赏肥皂泡”段落 1、启发设问：你从文中哪些词句中品读出了肥皂泡的美？ 尝试自读——指名朗读——聆听老师配乐范读——鼓励学生配乐齐读，读后交流。 读后交流中引导明确： 作者从色彩和形态两大角度细致入微地描绘展现眼中的肥皂泡美丽无比 重点抓住“五色”“浮光”“娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等词语重点理解品读，并相机点拨理解词语的方法。如：查阅工具书、请教老师、观察插图、边读边想象、联系上下文理解等等。 3、在空白处写出你的理由，跟同桌说一说。 4、读一读你喜欢的部分，一边读一边想象着画面，把你想到的画面读出来。 （三）集体交流，读中感悟 1、感受吹的过程 师：课件填空：“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。” (1)读句子圈出动词 (2)按先后顺序说出吹泡泡的过程 （3）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？ 教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，还他告诉我们若是用扇子在下面轻轻扇送，有时肥皂泡能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，你能把表示先后顺序的词找出来吗？课文中只有然后…再…你知道先干什么吗？ 师：我们知道怎么玩了，现在就来玩一玩，吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……） 师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。 2、看肥皂泡 师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？ 师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？ （从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。） 点