小学语文_《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《威尼斯的小艇》教学设计： 教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、保姆、祷告、哗笑”等词语。 2、朗读课文，背诵课文4-6自然段，积累自己喜欢的句子。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它通威尼斯的关系。 4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯水城中的作用。　　 教学过程： 　　一、导入 　 1.导入：同学们，大家知道威尼斯这个地方吗?威尼斯位于意大利，是一座世界闻名的水上城市，今天我们一起来感受一下威尼斯独特的异域风情! 　　学习第26课威尼斯的小艇　　 2.上节课我们对课文有了大致的了解，也学习了本课的生字词，不知同学们掌握的怎么样? 　　(检查学生生字词掌握情况) 　　 二、初读课文，畅谈感受 　　现在让我们一起齐读这篇课文。读完之后请同学们告诉老师， 　　通过读课文你感觉中威尼斯是个怎样的城市?有什么与众不同之处? 　　(学生回答，畅所欲言，教师出示威尼斯的图片做总结 　　2.我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？ 　 　 三、再读课文，整体感知 　　 (一)感受船夫高超的驾驶技术 　　威尼斯的小艇样子可真独特，课文第一自然段就告诉我们大家，在威尼斯，小艇就相当于一般城市里的汽车，那么，要想这么重要的交通工具发挥重要的作用，还要靠谁呢?请同学们默读课文，并回答以下问题。 　　1.船夫的驾驶技术怎么样?(特别好) 　　2.从课文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好? 　　3.文中有一个词是“操纵自如”，这个词是什么意思?从这个词中你体会到了什么? 　　4.在这一段中，作者为了把内容写得条理清晰，突出船夫的驾驶技术高超。使用了一些关联词语，你能快速的找出来吗? 　　(不管……总 总……而且……还) 　　你能仿照课文的写作手法也写一句话吗? 　　　　 (二)体会小艇与威尼斯人们的关系 　　人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，还能熟练灵活，操纵自如，说明了什么问题?请同学们快速浏览课文最后两个自然段，说一说， 　　1.人们乘坐小艇去干什么呢? 　　2.小艇是威尼斯主要的交通工具，没有小艇人们的生活会受到影响吗? 　　3.你觉得小艇与人们的关系怎么样? 　　4.当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡;当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么?(小艇对于威尼斯来说非常重要。) 　　5.古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法? 　 　四、小练笔 　　仿照作者的写作手法，用一段话，写写我们家乡的名片（某处景或物），要写出与众不同来。 五、当堂达标： 1、根据句意写词语。 （1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( 　　) （2）高声喧哗谈笑。　　　　　　　 (　　 ) （3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( 　　) （4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。 ( 　 ) 2、在括号里填上适当的词语。 (　　　 )的桥梁　　　　(　　　 )的妇女 (　　　 )的威尼斯　　　(　　　 )的街道 (　　　 )的交通工具　　(　　　 )的影子 (　　　 )的水上城市　　(　　　 )的声音 六、课后作业： 1、抄写自己喜欢的句子，并背诵课文第4—6自然段。 2、读阅读链接《威尼斯之夜》 《威尼斯的小艇》学情分析： 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。 《威尼斯的小艇》效果分析： 设计本课的目的是想训练学生探究问题的能力，通过设置问题情境，让学生独立自主地发现问题，解决问题，从而提高学生自主学习的能力。从课堂效果来看，已经达到了预期的设想，重点突出，难点突破，学生提问合乎逻辑，解答到位。通过多读重点句段，学生基本能体会出小艇的特点和船夫的技术高超原因所在，理解了威尼斯的小艇与人们的关系，感悟到了夜晚的静谧美，但读书功力欠缺，需重点指导。 《威尼斯的小艇》教材分析： 《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的第二篇精读课文。这篇课文从美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小