《明朝的灭亡》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级下册】.docVIP

PAGE 1 / NUMPAGES 13 第17课 《明朝的灭亡》教学设计 教材分析： 《历史课程标准》要求：了解李自成起义推翻明朝；知道满洲入主中原。 明朝大力加强君主专制，一度出现强盛局面，但明朝中后期政治上的僵化和腐朽，导致统治危机不断加深，明朝最终在农民起义和东北满洲进過的双重夹击下崩溃。清兵人关后，清朝确立了对全国的统治，成为我国古代历史上最后一个王朝。 教学目标： 1.了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实，分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。 2.收集材料，列举明朝中后期政治腐败的表现；识读《明末农民起义形势图)，了解农民起义的经过；小组讨论，分析明朝灭亡的原因。 3.认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机，反映了君主专制的腐朽，表明明王朝已走向没落；明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发了农民起义；李自成提出“均田免赋”，得到农民的热烈拥护，调动了广大农民的革命积极性；明末农民起义推翻明朝的腐朽统治，推动了历史的前进。 教学重难点： 【教学重点】 李自成起义和明亡清兴的过程。 【教学难点】 李自成起义军得到拥护的原因。 教学过程 【导入新课】 展示材料： 材料一：不和亲、不赔款、不割地、不纳贡天子守国门,君王死社稷。 ——大明祖训 材料二：在我看来，自称日月双悬的明，乃是中国历史上最黑暗和最沉闷的朝代。 ——易中天《帝国的惆怅》 教师：不同时代不同人对明朝的印象是不同的。同学们，你们对明朝有什么的印象呢？在当时强盛一时的明王朝在其统治二百多年后为什么会迅速走向了衰弱与灭亡？明朝是如何被推翻的？带着这些问题，今天我们就一起来学习第17课—《明朝的灭亡》 （设计意图）通过两则材料，引出学生对明朝的印象。进而询问明朝为什么灭亡及被推翻的过程，以此来迅速集中学生的注意力，从而顺利过渡到本课学习内容。 【讲授新课】 一、政治腐败和社会动荡 1.政治腐败 展示材料： 材料一：至刘瑾（明正德年间官官)，则焦芳、刘宇、张彩等为之心腹，我贼善类，征责贿赂，流毒几遍天下。 ——《廿二史札记·明代宦官》 材料二：明熹宗朱由校当政时期，外有金兵的侵扰，内有明末的起义，是国家最动乱的时期。一心沉浸在做木工里面。他整天的和斧子、锯子、刨子打交道，不仅制作木器，还盖小宫殿，被世人称为“木匠皇帝”。 展示图片： 教师：明朝中后期，政治日趋腐败，朝政日趋混乱。皇帝沉迷享乐，疏于朝政。皇室内部钩心斗角，纷争不已。大臣们结党营私，争权夺利。 2.社会动荡 展示材料： 材料一：官豪势要之家……其田连阡陌，地尽膏腴，多夺民之田以为田也。至于子弟恃气凌人，受奸人之投献，山林湖泊，夺民利而不敢言。当此之时，天下财货，皆聚于势豪之家。　　　　　　　 ——《明经世文编》 材料二： 极受宠信，被称为“九千九百岁”，排除异己，专断国政，以致时人“只知有忠贤，而不知有皇上”。 ——《明史》 展示图片：《流民图》 教师：上述材料和图片说明了什么问题？ 学生回答略。 教师总结： 朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。 （2）皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所。 （设计意图）本目知识首主要讲述明朝政治腐败和社会动荡，通过材料和图片来反映逐一深入讲解，环环相扣，由浅及深，使学生全方位厘清本知识点。 （过渡语）在明末这样政治腐败和社会动荡的社会背景，导致了明末的农民起义。 二、李自成起义推翻明朝 1. 农民起义爆发原因 展示材料： 材料一：民争采山间蓬草而食……至十月以后而蓬尽矣，则剥树皮而食……殆年终而树皮又尽矣，则又掘山中石块而食。 ——《陕西通志》记载的1628年陕西北部遭旱灾的情形 材料二：（明朝末年）旧征未完，新饷已催，额内难缓，额外复急。村无吠犬，尚敲催追之门；树有啼鹊，尽洒鞭扑之血。黄埃赤地，乡乡几断人烟；白骨青磷，夜夜常闻鬼哭。 ——《豫变纪略》 展示图片：《流民图》 教师：请同学们根据材料，分析农民起义爆发原因是什么？ 学生回答略。 教师总结： （1）政治腐败，赋税苛重，阶级矛盾尖锐。 （2）陕西北部大旱，饥民遍野，催征如故。 2.起义主力军 教师：广大农民无法忍受，纷纷起义反抗。在各支农民起义军中，李自成的队伍发展迅速，成为起义的主力军。 展示图片：《李自成》 展示材料： 李自成(1606—1645年)，明末陕西米脂人，年少时喜好枪马棍棒。其出身贫农，家境非常困难。李自成小时候曾被舍入寺庙当小和尚，并给本邑地主牧羊度日。十几岁丧母，不久父亲又去世