《从“贞观之治”到“开元盛世”》公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级下册】.docxVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《从“贞观之治”到“开元盛世”》 教学设计 教材分析： 唐朝，中国封建社会发展的最高峰，科学技术领先世界；唐朝，当时世界上最强大的国家，带给世人无限的骄傲与自豪；唐朝，对世界影响深远，至今在日本、韩国等地仍能追寻到他的影子。 本课内容上承隋朝灭亡，主要讲述了唐朝建立及唐朝前期政策与唐朝走向强盛的关系。以唐太宗为首的统治集团，在较短的时间把乱世变成治世；武则天当政期间，唐朝社会经济持续发展；唐玄宗继位后，励精图治，唐朝国力前所未有的强大。他们有哪些治世措施值得我们借鉴，让我们在本课学习中寻找答案吧。 教学目标： 1.知道唐朝建立的时间、都城、建立者。 2.了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。 3.正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，感受唐太宗的人格品质。 4.了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的辛勤劳动，离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。 5.通过唐玄宗前后期的统治变化，培养客观评价历史人物的能力。 6.分析“开元盛世”产生的原因，培养归纳问题的能力。 教学重难点： 【教学重点】 1.唐朝建立与“贞观之治”“开元盛世”。 2.武则天的治国措施及其影响。 【教学难点】 正确评价唐太宗与武则天。 教学过程 导入新课： “唐朝疆域的变迁”动画导入，教师介绍唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，在唐高宗时疆域达到最大；唐玄宗时，改变唐朝对外用兵方略，专注内政，尽管处于盛世，但疆域逐渐收缩；唐朝后期，藩镇割据，国力愈发衰退，周边各族又趁机扩张，唐朝疆域进一步萎缩。纵观了唐朝的疆域概况，接下来，我们今天就一起来学习唐朝是怎样建立的？它在前期是怎样一步一步走向盛世的？ 讲授新课： 一、唐朝的建立与“贞观之治” 1. 唐朝的建立 通过展示唐高祖李渊资料卡片，引导学生归纳总结，锻炼信息提取能力。 掌握唐朝建立时间618年，建立者李渊，都城长安。 2. 贞观之治 教师播放视频《李世民的爱民思想》，学生思考“贞观至治”出现原因。 （1）政治前提：626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”， 他就是唐太宗。 多媒体出示唐太宗李世民图片，帮助学生加深认识。 （2）主观原因： 多媒体出示唐太宗名言， “舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟。” ——《贞观政要》 分析他是如何得出这个结论的，由此总结“贞观之治”出现的主观原因为：唐太宗吸取隋亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 （3）客观措施： 结合教材，在教师引导下，完成唐太宗施政措施的整理。 用人上 虚心纳谏，重用魏征；广纳贤才，重用房玄龄、杜如晦等。 政治上 进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。 经济上 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 （4）盛世表现： 唐太宗统治时期，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 教师出示以下两则历史史料，帮助学生理解： 材料一：“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” 材料二：自贞观以后，太宗励精为理。至（贞观）八年、九年，频至丰稔，米斗四五钱，马牛布野，外户动辄数月不闭。至（贞观）十五年，米每斗值二钱。 拓展探究： 材料：唐太宗认为“致安之本，惟在得人”，所以他很重视选官和用人。他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。 你知道唐太宗身边有哪些能臣吗？ （1）文臣：房玄龄、杜如晦、魏征、长孙无忌等。 （2）武将：李靖、秦琼、程知节等。 教师配套出示多媒体人物图片: 备注：房玄龄和杜如晦是贞观时期著名的宰相，二人被称为“房谋杜断” 备注：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” ——唐太宗 5.归纳提取，贞观之治出现原因。 过渡：以唐太宗为首的统治集团，在较短的时间把乱世变成治世，那么后来唐朝的历史又是如何发展的呢？接下来，我们来学习女皇武则天。 二、女皇帝武则天 1.女皇登基： 武则天是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共同执政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。 教师展示武则天、武则天