小学语文_《幸福是什么》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《幸福是什么》教学设计 【教学目标】 1．认识6个生字。读准 “彼此 铁锹 差异 义务 一捧泉水 疏通泉眼”等词语。 2．朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3．了解超人体童话的特点。 【教学重点】 了解故事内容，懂得幸福是什么。 【教学难点】 体会课文中所讲的幸福的含义。 【教学时间】 一课时 【教学准备】 《幸福拍手歌》《幸福在哪里》MP3音频，多媒体课件。 【教学过程】 一、歌曲导入 揭示课题 播放歌曲《幸福拍手歌》。 听了这首歌，你有什么感受？你心中的幸福是什么？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。齐读课题：《幸福是什么》。 二、初读课文 感知大意 1、课件展示词语：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 耕地 谦虚 善良 清澈指名读 第二组：一口老泉 一口小井 一捧泉水 一层泡沫 一个小潭 第三组：清理老泉 疏通泉眼 搬来石板 砌成小井 观察第二组和第三组词语的特点（量词。师：我们说话写文章都要恰当用词。）（动词，这组动词在课文中是写谁的？） 过渡：我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！ 2、快速地默读课文，边读边思考，本课讲了一个什么样的故事？ 生交流：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 3、再快速的浏览课文，找到这三个青年明白了幸福是什么？ 生：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 师表扬读书认真的同学。 三、细读课文 体会幸福 过渡：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢? 1、默读课文，用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。在旁边写写自己的感受。（课件展示问题） （学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学） 2、生交流汇报：（课件展示） （1）交流第一个青年 生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。（课件展示） 师引导想象第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康离开医院时是什么样的，会说些什么？他会有什么样的感受？ 生想象补白。 师总结：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，能帮助病人这让医生感到幸福。（课件：“帮助别人”变颜色） （2）交流第二个青年？ 生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 （课件展示） 理解“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）谁能用上它说句话？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？选一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？ 生：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。 师总结：他不管是在哪个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，他的工作对别人都是有用的。（课件：“对别人有用”变颜色）所以这第二个青年他也是幸福的。 （3）第三个青年的经历是怎样的？ 生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 师引导：（课件展示）。哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，（课件：“养活了许多人”变颜色）能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？ 生：他很自豪。 师指导用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。（抽学生读，老师示范，全班在齐读） 3、师引导发现他们感到幸福的一个共同点 生交流 师板书：靠劳动 尽义务 有益的 四：升华情感 感知幸福 过渡：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。 1、师： “义务”是什么意思？生：应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。 师：智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先对妈妈说——（读句子）再对奶奶说——（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）生：幸福要靠劳动，