小学语文_9夜色教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《夜色》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 　　 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。 　　 （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　 2、过程与方法目标： 　　 （1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 　　 （2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 　　 （3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。 　　 3、情感、态度与价值观目标： 　　 （1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 　　 （2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 　　 教学重难点： 　　 1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。 　　 2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。 　　 课时安排：1课时 　　 教学准备：多媒体课件 　　　 教学过程： 　　 谈话导入 　　 1 在一个漆黑漆黑的夜晚，没有月亮，没有星星，你敢不敢自己到院子里去呢？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生） 那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。 2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题） 　　 （二）检查预习情况 1带拼音拼读生字 2结合“原”字认识“厂”字头 3推火车认读生字 4摘星星，抢读生字词语 5摘月亮，练习用生字组词说话 6赛读课文 （三）整体感知 　　 第一小节： 　　 自由读提出问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。 　　 天一黑就不敢往外瞧。 　　 可我一看窗外心就乱跳、、、、、、 　　学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力） 　 　2．妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有） 　　3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ 　 第二小节： 　　 齐读提问，小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步） 　 “偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。） 　　 3、 晚上去散步我发现了什么？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）（学生模仿花草微笑） 　　 我还发现了什么？（小鸟都像白天一样睡觉。）（学生模仿小鸟睡觉） 想象：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 　 引导学生勇敢的读课文。 读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？ 指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 （四）教写生字 1拼读 2观察字形 3学生空书，老师板书　　 　　 总结全文 　　 1.课文中的小朋友从一个（胆小）的孩子变成了一个（勇敢）的孩子。 　　2.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。 　　 板书设计： 9夜色 胆小 勇敢 《夜色》学情分析 一、学情分析： 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文测试中，100% 的学生达到了优秀。 三、教学 有以下几个成功之处： 1、抓基础知识。 由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固，因而学生在这部分内容的测试中得分率为98.1%。 2、注重积累。 在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。每天要求学生读15 分钟的课外书，学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。通过一学期的努力学生的成绩很显著，读书积累这部分得分率为97.6%。 3、注重说话写话。 通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。在读书背书这部分内容的监测中得分率为90.1%。 四、存在的问题： 1、极个别同学做题不按要求做。 马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。 2、学生的阅读能力有待提高。 语文这门学科有