小学语文_地震中的父与子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地震中的父与子》教学设计 ?教学目标： 1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课前准备： 把相关的句子制作成课件。 教学过程 一、创设情境，激情导入 播放大地震视频， 谈话：“房屋倒了，亲人没了，家园瞬间成了废墟，到处是惊恐的呼喊”是每一次“大地颤抖”留下的痕迹，大地的咆哮总是留给人们无尽的伤痛。但是，在每一次灾难中，除了悲伤，我们还看到了无数的奇迹和感动，感受到了爱的力量。让我们走进《地震中的父与子》，去体会地震中的感动。 板书课题，生齐读：17地震中的父与子 二、检查反馈，初入情境 1.认读生字词，纠正读音，重点记住“墟、砾、颤、爆”等字形。 2.交流“废墟、瓦砾、疾步、昔日、破烂不堪”等词语的意思。 3.学写生字，重点写“爆、墟”。 4.借助认读词语，回顾课文，概括主要内容。 三、精读课文，朗读感悟，体会情感 （一）师：默读课文，想一想：这是一对怎样的父子？ 课件出示：“这对了不起的父与子” （二）师：请大家默读思考，为什么说这是一位了不起的父亲？先请同学默读文章1---12自然段，划出打动自己的句子，把自己的感受写在空白处，以便我们交流体会。 1、(他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。) 师：你感受到了什么？ 师：同学们感受很深刻，把你的感情放到句子里再读这两句话。 师：作者为何要如此不厌其烦地写出时间的流逝？为什么不这样精练地写：“他挖了36小时，没人再来阻止他？” 师： 36小时是多长的时间呢？是两个白天一个黑夜呀！在两个白天一个黑夜中，父亲不吃也不喝，不休也不憩，一直在拼命地挖着，为的是—— 师：多么感人至深的骨肉亲情！让咱们带着这份感动齐读这两句话。 生齐读：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 2、师：此时却没人再来阻挡他，这是为什么呢？ 师：为什么人们判断他精神失常了?都谁来阻止过他呢？他们是怎么说的呢？ 生1：失去孩子的父母劝阻的话：：“太晚了，没有希望了。” 师：父亲听从了这些好心人的劝阻吗？他为何要如此倔强、执著呢？ 师：父亲心中有一个什么信念？ 师：父亲凭什么断定儿子在等着他呢？ 生：因为父亲曾多次对儿子说过这样一句话 师：哪句话话？ 生：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 课件出示： “不论发生了什么，我总会和你在一起！” 师：你们是怎样理解这句话的？ 师：这是父亲对儿子郑重的承诺，凝聚着深沉的父爱和一份沉甸甸的责任！ 师：于是，当父亲看到一片废墟悲痛欲绝时，让他重新挺立并执著坚持的正是这句话 生：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 师：当众人来阻挡他，让他放弃时，不断回响他耳边的也是这句话 生：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 师：当危险来临时，给他信心和力量的还是这句话 生：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 师：当人们摇头叹息，说他精神失常时，支撑起他的仍是这句话 生：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 师：这句话是支持父亲的一盏心灯，在他心底亮着，让父亲成为一座大山，伟岸、坚强、执着！ 师：让我们走出父亲的内心世界，回过头来看看父亲此时的模样。 3、课件出示并引读： 生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：父亲为什么会成这个样子？在这漫长的36小时里，会出现怎样的触目惊心的场面呢？ 师：我们感受到了一份深厚的父子亲情，看到了一个顶天立地、了不起的父亲！让咱们带着深深的敬意，齐读这两句话。 生：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （三）1、师：课文哪些句子表现了儿子的了不起？（指名读相关句子，并谈体会） 生：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” 师：说说你的体会。 师：还有不同的吗？ 师：通过这句话你感受到了什么？ 师：多么了不起的小小男子汉！在生死关头，始终牢记父亲的那句承诺——” 生接读：“不论发生了什么，我总会和你在一起！” 2、师：文中类似的句子出现