小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

26《威尼斯的小艇》教学设计 【教学目标】 1、认识“艇”“ 艄”等六个生字，会写“尼”“ 叉”等十个生字。正确读写“小艇、船艄、手忙脚乱”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵课文四至六自然段，积累自己喜欢的语句。 3、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点，其他同威尼斯水城的关系，感受异域风情。 4、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物风情结合起来描写的表达方法。 【教学重难点】 1、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物风情结合起来描写的表达方法。 2、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点，其他同威尼斯水城的关系，感受异域风情。 【教学准备】课件、视频、威尼斯的背景资料 【教学过程】 一、直接导入、揭题 1、.齐读课题。请同学们齐读课题---《26 威尼斯的小艇》。 二、预习展示 1、生字（幻灯片出示） 一生读，其他同学评价。教师强调祷（出示字形演变）和翘字。 2、学习多音字“哗”和“夹”学习据义定音的方法。 三、初读课文、整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读出感情。 2、课题是威尼斯的小艇，那威尼斯是个怎样的城市呢？请一位同学说说你收集的资料。 3、欣赏威尼斯风光图片，结合课文谈感受。 4、课件出示中心句：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。(齐读)教师强调全文的中心句，起到总领全文的作用。 四、把握内容，领会表达。 （一）学习样子（连用比喻，突出特点） 1.作者来到威尼斯，看到了那么多的景物，反而选择了小艇来写，想必小艇必有什么特别之处，那里的小艇究竟是什么样的呢？请同学们默读课文，划出描写小艇样子的句子。 2.作者是怎样描述小艇的呢，找位同学来读一读。听了这位同学的精彩介绍，你知道小艇是什么样的了么？ ①长、窄、深（像独木舟）。 ②船艄向上翘起（像挂在天边的新月）。 ③行动轻快灵活（像田沟里的水蛇） 这些都是小艇所具有的的特点，作者运用比喻，形象生动的写出了小艇的与众不同，让我们记下这种表达方法：运用比喻、突出特点（板书）。 3.指导朗读。我们一起来读一读吧，注意要读出小艇的特点。 4、齐读中心句：这样的小艇，在威尼斯随处可见，正如作者所说：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 （二）品船技（正面描写和侧面烘托相结合） 1、.同学们有没有想过，小艇为什么具有这些特点呢？课件出示城市地形图。这就是威尼斯的城市地形图，这图上宽宽窄窄蓝色的部分就是那里的河道，正如课文中所说到的，河道——（纵横 1.刚才我们跟随着作者的脚步了解了小艇这一事物的特点，小艇的样子深深地印在了我们的脑海里。（板书：事物）那课文其他的段落又写到了什么呢？（板书：人的活动）对啊，题为小艇却不只写小艇，还把人的活动也融入其中，给我们展现出了威尼斯不一样的风情特点，这就是这篇课文在表达上的独到之处。 2.下面我们就紧跟作者的脚步一起去看看作者是怎样夸赞船夫的？齐读“船夫的驾驶技术特别好。” 3.你们看，这里的每一句话，字里行间都体现着作者对船夫的赞美之情，你从哪里感受到了船夫的驾驶技术特别好？能不能直接读出来。自己先试着读一读。谁来读？这位船夫操纵自如，让我们也为之惊叹——学生齐读“船夫的驾驶技术特别好”。你还从那里感受到了？如此拥挤的情况下，还能挤过去，我们一起 夸夸他——“船夫的驾驶技术特别好”。还有么？我们不得不说——“船夫的驾驶技术特别好”。你再来读。连乘船的人都忍不住呼喊着——“船夫的驾驶技术特别好”。相信远在威尼斯的船夫一定听到了我们发自内心的赞美声。 4.同学们再来看一下，作者是怎么样把船夫高超的驾驶技术写出来的呢？作者正是通过正面描写和侧面烘托相结合的方法，让我们感受到了船夫的驾驶技术特别高超，船夫驾驶着小艇在拥挤狭窄的河道上往来穿梭、人船合一，构成了一道威尼斯独特的风景线。（板书：正面描写，侧面烘托） 6、“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，难怪小艇会成为威尼斯重要的交通工具。那请同学们齐读中心句：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 5.你想做这样的船夫吗？下面小组合作，夸一夸自己的船技的高超，看看哪位同学能够招揽出更多的游客。 （三）聊关系（动静结合，尽显风情） 1.“大家看，有了这样轻快、灵活的小艇，又有了驾驶技术这样好的船夫，让我们坐上刘佳畅同学的小艇，去领略威尼斯那迷人的风光吧！ 2、视频配音：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样，小艇在轻快平稳、灵活自如中缓缓前进。忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而穿进狭窄悠长的小巷，我们打开窗帘，看到了耸立两岸的古建筑，看到了来来往往的小艇，看到了形形色色的人，看到了商人······看到了妇女······