小学语文_走进动物的感情世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

群文阅读 走进动物的情感世界 执教年级:四年级 议题：走进动物的情感世界 选文： 《藏羚羊的跪拜》《麻雀》 教学目标： 1、运用品读和比较研读的策略，阅读记叙动物情感类的文章。 2、抓住细节描写，感受动物丰富的内心世界和动物之间真挚的情感。 3、运用细节描写的方法，表达对动物的热爱和保护之情，激发与动物和谐相处的意识。 教学重点： 1、运用粗读、品读、比较读的策略，阅读记叙动物情感类的文章。 2、抓住细节描写，感受动物丰富的内心世界和动物之间真挚的情感。 教学难点： 运用细节描写的方法，表达对动物的热爱和保护之情，激发与动物和谐相处的意识。 一、谈收获，入新课 谈话导入新课 师：同学们，上节课我们学了《生命桥》这篇课文，谁来说说你的学习收获？ 预设：我学会了概括文章内容的方法（理清人物关系） 我通过抓住细节描写（对羚羊的动作描写），感受到老羚羊的无私和伟大。 我通过羚羊飞渡山涧的场面描写，感受到那种悲壮的画面非常震撼。 评价：这是个好方法，这节课我们就会运用理清人物关系的方法来概括文章内容。 你学会了品读的句子的方法，抓细节描写/场面描写，感受老羚羊的献身精神。 总结：这堂课，我们将巩固运用同学们在第一节课学到的方法，走进一组描写动物情感的文章，去体会动物们丰富的情感世界。板贴课题 走进动物的情感世界。 二、读文章，知内容 1.出示题目 （出示PPT）围绕主题，本节课我们将一起阅读两篇选文，先通过题目来了解。生齐读选文题目。《藏羚羊的跪拜》 《麻雀》 （板贴） 2.概括内容 请快速浏览，说说文章主要讲了什么内容。（板书：粗读）。 生交流 预设：概括简练准确（理清人物关系的方法你掌握的特别好/运用这种方法就能概括内容） 预设：概括啰嗦。 复习《生命桥》的概括方法：理清人物关系（找到人物，理清关系） 《藏羚羊的跪拜》：主要讲了猎人要猎杀母藏羚羊，它向猎人跪拜，但还是被杀，猎人剖开它的肚子发现里面有一只小藏羚羊，从而再也不打猎的故事 《麻雀》：主要讲了一只猎狗要吃掉下来的小麻雀，老麻雀勇敢的从树上飞下来保护小麻雀，猎狗被吓退，我唤回了猎狗的故事。 3.过渡：读完两篇文章，我们了解了故事内容，那文中有没有特别打动你的地方？肯定有，那接下来我们再来细细的品读这些打动我们的地方。 三、品细节，悟情感 1.自主阅读，小组交流 （1）自主品读 出示要求，学生阅读批注、师巡视 找细节、圈词语：用直线画出最令你感动的语句，抓住细节圈画词语。 ② 品细节、悟情感：品一品你画的词句，在旁边写批注，写写你体会到的动物之间的情感。 （2）小组交流【精简，引导】 在小组里读读你找到的句子和圈画的词语，分享你的批注和感受，组内互相评一评。 （） （3）小组汇报【追问：还有没有其他同学想补充】 可以选一篇文章，也可以选择两篇，分享最打动你的地方，小组合作汇报。 ①确定文章②分享最令你感动的句子③分享圈画的词语④品读词句，分享批注和感受。 训练学生：汇报结束后，先组内问有没有遗漏的，再问其他有没有同学和我们圈画的一样但还有补充。 【汇报时的评价：你们小组很会读书，重点抓住了动作的细节进行品读，有自己独特的读书感悟，很了不起！】 3.合作汇报，班级交流，穿插朗读（两个小组） 《藏羚羊的跪拜》 “那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。” （预设：它放弃了逃走的机会，乞求的眼神、跪了下来、流泪很让人可怜 评价：你抓住了它的动作描写和神态描写，感受到它的可怜和无奈） “那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。” （预设：此时它应该很伤心也和很难过，所以还保持着刚才的姿势） “原来在藏羚羊的肚子里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！” （预设：通过老猎人的话我们明白了藏羚羊要跪拜的原因，解开了之前的悬念） “天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”。 （预设：这里的跪拜其实是母爱的体现，母亲爱孩子和保护孩子都是神圣的） 总结情感：母爱，为孩子不惜向猎人跪地求饶，牺牲自己。 《麻雀》 “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” （预设：体现了老麻雀看到孩子有危险时的紧张和绝望，速度非常快的冲了下来 评价：你也抓住了它的动作描写，以及它的叫声，体会到它的紧张） “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪