小学语文_九色鹿教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《九色鹿》 教学设计 【教学目标】 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会抓住关键词、理清顺序、讲好语言复述故事，做到声情并茂。 3、能通过语言文字体会人物形象，感悟九色鹿勇敢善良，谴责调达见利忘义，树立正确的人生价值观。 【教学重点】 通过朗读课文感悟九色鹿勇敢善良，谴责调达见利忘义，树立正确的人生价值观；学会复述故事的方法。 【教学难点】 能通过语言文字体会人物形象，学会用恰当的方法复述好这个故事。 【教学过程】 课前2分钟演讲：我喜欢的民间故事或神话故事 分享积累的关于诚信的四字词语和名言警句。 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国甘肃省的敦煌莫高窟西壁上有许多故事连环画，其中的一则就是我们今天要学的课文，齐读课题《九色鹿》。 二、初读课文，抓住情节 1.课前，大家都借助导学卡预习课文了，这些词语谁想读给我们听？ 2.这只九色鹿长得什么样呢？读读第一自然段，能不能用一个词概括九色鹿留给你的印象？ 3.想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听呢？那我们就要学会复述课文。 什么是“复述”？ 那些流传了几百几千年的有趣故事，最初都是通过复述，一传十、十传百留下来的。怎样才能复述好故事呢？我们先来找找文中都出现了哪些人物？ 5.主要人物都有谁？（九色鹿、调达）——故事就是围绕他们两个展开的情节。 通过预习课文，大家都在导学卡上用小标题的方法概括了出来，我们来交流一下。 （2-5自然段：九色鹿救调达；6-9自然段：调达背叛九色鹿） 三、精读复述，讲好细节 抓住主要情节，就可以体现故事的完整性，要想复述好，还要抓细节，快小声自己读读这些要求。 （一）九色鹿救调达 讲好细节，就需要我们借助关键词，读好人物语言。 1.请同学们有感情地朗读课文2-5自然段，圈出能体现主要人物动作（或心情）的关键词语。九色鹿是在什么情况下救了调达呢？你来读读…… ★——当时情况怎样？——哪里能看出危急？！调达正在奋力挣扎。你抓住了他的动作，什么是奋力挣扎？ ——他挣扎的时候在喊什么？“救命啊，救命！”假如你就是不会游泳的调达，突然掉进了河里，你会感到怎样？ ——调达，挣扎的时候你在想什么？ 让我们一起来把当时的紧张危急读出来！ ★——除了调达在奋力挣扎，还有哪里能看出危急？“纵身跳进”！你又抓住了九色鹿的动作，真好！当你跳进河里救人的时候，心里怎么想的？再读一读？ 这种不顾自己的安危去救别人的行为就是奋不顾身。这是种什么精神啊？——见义勇为！ 九色鹿对调达是普通的恩吗？——面对救命恩人，调达，你是怎样说的？ 你的心情怎样？对九色鹿充满了感激！ ——他的话哪里可以看出是充满感激？“永远……终身”谁还想读一读他的感激之言？ 除了语言，还有哪能体现出感激？“叩头”这个动作。 让我们一起充满感激地读一读！ 九色鹿又做了什么？“打断”从他的话里，你们又读出了一只怎样的鹿呀？ ——勇敢的力量来自善良无私的心灵，让我们一起读读吧！ ——看到九色鹿“不图回报”，这位小调达，你又做了什么？——郑重起誓，希望调达能信守承诺啊。 回头看看第一情节，原来故事就是围绕主要人物的动作和语言发生发展的，你能通过找关键词、理清顺序、讲好语言来复述吗？其他同学就是大众评委，要竖起耳朵认真听，根据这些要求点评。 （二）调达背叛九色鹿 下面我们走进故事的第二个主要情节。大家刚才找的其他人物在这部分出现了。先默读6、7自然段，你能抓住这几个人物的关系、用最简单的语言概括一下吗？谁做了什么、结果怎样？ 这一部分也是故事的转折点，引出了下文。现在大家自主学习8、9自然段，运用前面“讲好细节”时提出的要求，把关键词写在导学卡的反面，同桌两人相互复述听一听、评一评。 自主学习完成了吗？现在小组快交流一下吧，读读要求！分工合作，把你们的智慧都集中在手里的板贴上。每人选1个关键词写上，按顺序排列起来，小组合作复述这个情节。 合作学习热情真高！哪个小组想来汇报一下你们的成果？ 先展示一下你们的关键词，是按顺序站的吗？在座的评委们做好准备了吗？ 小评委点评 此时此刻，九色鹿心情是怎样的？（非常气愤）读好这个词！你为什么如此气愤呢？——能找到描写调达品质的四字词语吗？ 5.善良的九色鹿万万没想到调达会背叛自己啊！在这里，他还用了感叹句和反问句，比一般的陈述句语气更加强烈。让我们一起来读一读，感受九色鹿的异常气愤和沉着机智。 总结：其实有理不在声高，重要的是掌握方法。我们在写作时，为了突出人物的语言特点，也可以抓住他的神态和动作，增强语气，给读者留下更加深刻的印象。 人物语言读好了，下面有请第二组同学，看你们是否能讲出精彩来！ 四、升华情感，拓展延伸 1.故事讲完了，你明白了什么道理？ ——做人要恪守信用；知恩图报；不能见利忘义…… 2.你们真是一群聪明的孩子啊！张老师还给大家带来了一则寓言故事呢，看看导学卡第四