小学语文_《“小伞兵”和“小刺猬”》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6 “小伞兵”和“小刺猬” 导入 1.同学们，今天老师给大家带来了两个小谜语，请看大屏幕 蓬蓬松松一撮生，白色绒毛似伞兵；微风一吹满天飞，恰似个个小英雄。打一植物。（蒲公英） 刺猬带刺满地跑，我似刺猬跑不了。满身带刺好搬家，植物妈妈好周到。打一植物。（苍耳） 对，这就是我们今天故事里的两个小主人公。 今天我们一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。 细心的你发现没有，题目跟平时有什么不一样？ 生答：有引号。 想一想，“小伞兵”和“小刺猬”为什么加引号？生答 检查预习、读懂故事，把握内容 小伞兵和小刺猬要求出去旅行了，大家想不想一起去啊？旅行前啊要闯过字词关卡，课前同学们已经预习课文，下面的字词谁想挑战？ 出示：词语 点名读、领读。 看来这些词语难不倒大家，我们一起来做个小游戏：出示蒲公英单字游戏。小伞兵要起飞了，你们准备好了吗?让我们大声喊出他们的名字！ 同学们，在本课的生字里还有一个多音字，散在字典里有两种读音，请你来读。（出示散的读音）你看，它现在跑到句子里了，你还会读吗？（出示：白绒球一下子散开了）我们一起读。 指导书写：这些字是本课的生字，通过预习你认为那个字比较难写？像个大家体格醒？学生总结，结构，老师指导满：左右结构、落：上下结构 师范写、生描红、练写、评价 生字大家已经掌握了，结合课前预习，课文主要讲述了——和——的特点和传播途径？（直接出示） 细读课文，领悟中心 过渡：同学们，下面就让我们走进文中。我们已经知道了，小伞兵和小刺猬分别指的是————（生齐答） 学习1——2自然段 请同学们，看图，并打开老师给大家准备的神秘礼物（信封：苍耳），说一说：小伞兵和小刺猬长得什么样子？那孙爷爷是怎样描写的呢？让我们来看看课文的1、2自然段： 出示自学要求：生读 我们一起来交流“小伞兵”。 生交流 板书：多、密 白 请同学们看大屏幕：你认为哪一句更好？为什么？ 是啊，作者在这里运用了比喻，将小伞兵的特点写的更加具体 表达了作者对它的喜爱之情。你能读出这种感受吗？ 你不仅读出了小伞兵的形态美，更读出了作者的喜爱之情。 交流小刺猬： 同学们，那书中描写小刺猬特点的词语，你能立马找出来吗？生交流（板书：身体小 刺多） 2.作者在这里也运用了比喻的方法，突出了小刺猬的特点。你能为大家读一读吗？ 学习3——5小节： 过渡：小伞兵和小刺猬长大了，要离开妈妈去旅行了。他们是怎样传播种子的？ 请同学们小组合作学习课文的3-5自然段 出示小组合作学习要求：生读 交流小伞兵： 生找出段落出示 抓动词 通过这些动词你体会到了什么？很快乐 你能读出这种快乐吗？ 听了你的朗读老师也被感染了，也想跟着小伞兵一起去旅行了，同学们准备好了吗？风伯伯来了！播放视频，小伞兵们你们飞的高不高？开不开心？ 让我们带着这种感受一起读！ 现在，你们能告诉我小伞兵是靠什么来传播种子的吗？板书：风传播 交流小刺猬： 1.好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！同学们，它猬羡慕什么啊？ 2.小刺猬是怎么旅行的？哪个小组想交流？ 3.就这样，小刺猬结束了一场快乐的旅行，它是靠什么传播种子的？ 板书：动物的皮毛 你还知道小刺猬可以靠哪些动物皮毛传播种子？ 出示图片 6.你还知道哪种植物传播种子的方法？ 豌豆传播种子的方法有两种。（在我们的生活中，只要你善于观察就会寻找到很多大自然的奥秘） 学习第六自然段： 过渡：因为这次旅行，小伞兵和小刺猬又在一起了。风伯伯吹起~~~~~（生接读最后一段） 小伞兵和小刺猬终于变成真正蒲公英和苍耳了！如果你是小伞兵和小刺猬，你会说些什么呢？ 总结学法 同学们，课文学到这里，我相信大家一定很喜欢小伞兵和小刺猬吧？想一想作者是如何把他们描写的这么活泼、可爱？ 抓植物的特点，运用了比喻、拟人手法 在我们的写作中也可以运用，例如：我们要写一棵松树,可以~ 写荷花~ 五、作业 学情分析 一、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 二、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 三、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现