小学语文_《最佳路径》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课例名称 《最佳路径》 教师姓名 学校 学段 小学 教学设计 一、导入： 师：（出示图片）迪斯尼乐园是个美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。 你知道迪斯尼乐园是谁设计的？这节课我们的课文就与迪斯尼乐园有关---《最佳路径》 齐读课题，能说说你对课题的理解吗？ 师：读了课题，同学们很想弄明白哪些问题？ 二、初读，检查预习： 1.出示字词：（课件） 定稿 攻克 海滨 催促 焦躁幻灯片 思绪 优雅 绵延 启发 踩出 宽窄 任其选择 漫山遍野 微不足道 师:有不理解的词吗？ 2.多音字： 吆喝 看管 调转 当地 3.写字：择 踩 三、整体感知： 1. 请同学们自由读课文，想想课文主要写了什么？ 2.指导学生概括课文方法 四、研读课文，理解“最佳路径” 师：格罗培斯就是按照老太太的办法设计出了迪斯尼乐园的路径，那么这节课老师也要给你们自由，让你们自己选择读课文，并且把课文中你喜欢的，给你启发最深的内容多读几遍，认真体会体会。 （生自由读文） 师：师：同学们刚才读得非常认真，谁首先来说说：这篇文章哪儿给你印象深刻？把自己喜欢的段落分享给大家？（学生提到哪里，就跟到哪里） （师相机出示第6小节的内容） 　　师：走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。读得不错，我们一起读一遍。 　　师：迪斯尼乐园里一开始有路吗？请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况？ 　　师：这些路是什么样的呢？ 　　师：怎么会出现这种情况的呢？ 　　师：大师看到这种情况后怎么做的啊？ 　　师：说得好，它是游人自由选择的结果，符合众多人的意愿的。可见格罗培斯的用心良苦。 　　师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让他深深地印在脑海里，一起把第6节读一下。 生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 　　师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。 　　（全班同学一起读1971。） 　 生：第二节给我留下了深刻的印象。（师相机出示第二节内容） 　　师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？ 　　师：你是从哪些词语看出来的呢，我们一起到书中去找一找，把它画下来，并去读一读，用心去体会一下。 　　师：谈得很好，我们给他一个评价吧。（一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。 师：看来同学们读书真动脑筋思考了，的确收获了解决问题的办法。齐读第二小节，体会格罗培斯那对待工作的态度。 　　现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。 　　生：我觉得老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。 师：这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。 自读课文3、4自然段，用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡萄的句子，对比着读，说说自己的体会？（学生读书，讨论） 　　师：自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。 　　师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？ 　　师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”说明什么？ 　　生：大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。 　　师：从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因，那么你还从这一节看出什么？ 　　( 学生读书思考。) 师点拨：格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？一般的路人会有这样的想法吗？ 　　生：噢！格罗培斯注意观察，善于动脑。 　　师：对，格罗培斯有一双善于发现的眼睛。这就是一般的路人不能发觉的原因，所以我们要象他学习，用发现的眼睛看我们周围的事物。那么格罗培斯想到了什么呢？指名读。 　　生：“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。” 　　生：因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。 四、评价“大师”　1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？小组合作，迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一：----------------------理由二：------- --------------------------理由三：-------------------------------------2.再次理解课题 五、总结： 师：学了课文，你有什么收获？ 师总结启示 六、课文链接 七、作业 必做题： 1.朗读课文，把你内心感受最深的句子写下来。 2.与“大师”对话：此时此刻，假如