小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

识字5 动物儿歌（第二课时） 教学目标： 认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。 2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。 教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教学准备： 课件、绘本《蚂蚁和西瓜》 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话，引出小动物 师：天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？（2----3个学生回答） 师：啊，真快乐啊！小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。（出示图片） 2、看图说话 师：图上有哪些什小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？（生回答，名称随机出现，强调说完整） 师：还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。（点击出示）谁能说说它在干什么？ 师：今天我们一起来学习《动物儿歌》，请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。 检查生字预习情况 认读生字 （1）读生字 师：带着拼音读（自读） 师：谁来读第二行？ 师：老师去掉拼音，你还会读吗？（齐读） 师：我们来开火车读，好不好？火车火车从哪里开？ （2）找规律 师：老师标红的这两个字，你发现了什么？ （粮 食） 生：它们都有“良”。 师：你的眼睛真厉害，如果把米字旁换成人字头读“食”，如果把人字头换成米字旁就变成了“粮”。这就是我们以前学过的换一换的学习方式。 认读词语 学习认读 我们玩一个游戏：我的声音大，我的声音小 同学们这些小动物你都认识他们吗？ 老师把它们的图片藏起来，你还认识它们吗？ 同学们，你发现这些字都与什么有关？（小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。） a发现虫字旁 师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。 b师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。 师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。识字加油站：蜈蚣、蚜虫、蚊子 师：这些字怎么读呢？ 做游戏找朋友(口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。） 生1：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。 生2：我是蚂蚁的“蚁”，你的朋友在这里。 生3：我是蝴蝶的“蝴”，你的朋友在这里。 ······ 师：把纸片举起来，让大家看一看，这是谁？同学们认识我的好朋友了吗？ 三、初读课文 1、按要求自读课文 要求：（1）读一读：比谁能把课文读的最流利、最正确。 （2） 想一想：文中一共讲到了哪几种动物？ 2、检查朗读，初步了解课文内容 学生上讲台给大家读课文。 个人生读。 齐读。 四、感悟方法、培养能力 1、打着拍子读儿歌。 2、老师出问题，学生打着拍子回答。 师：什么半空展翅飞？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。 师：什么花间捉迷藏？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。 师：什么土里造宫殿？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。 师：什么地上运食粮？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。 师：什么池中游的欢？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。 师：什么房前结网忙？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。 师：同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。 师：蜻蜓哪里展翅飞？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。 师：蝴蝶哪里捉迷藏？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。 师：蚯蚓哪里造宫殿？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。 师：蚂蚁哪里运食粮？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。 师：蝌蚪哪里游的欢？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。 师：蜘蛛哪里结网忙？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。 师：同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。 师：蜻蜓半空干什么？全体学生边大拍子边回答：蜻蜓半空展翅飞。 师：蝴蝶花间干什么？全体学生边大拍子边回答：蝴蝶花间捉迷藏。 师：蚯蚓土里干什么？全体学生边大拍子边回答：蚯蚓土里造宫殿。 师：蚂蚁地上干什么？全体学生边大拍子边回答：蚂蚁地上运食粮。 师：蝌蚪池中干什么？全体学生边大拍子边回答：蝌蚪池中游的欢。 师：蜘蛛房前干什么？全体学生边大拍子边回答：蜘蛛房前结网忙。 3、总结 同学们，请看老师圈出来的，前面这些都是“谁”，中间是“在哪里（地方）”，后面的这些是“干什么”。 4、巩固 师：老师出示一副图片，你能不能告诉大家，这是哪句儿歌？ 生1：蜻蜓半空展翅飞 生2：蝴蝶花间捉迷藏 生3：蚯蚓土里造宫殿 ······ 尝试编写新动