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教学设计
北师大版数学四年级上册
数一数
涡阳县城关中心校：蒋广林
-可编辑修改-
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《数一数》教学设计
蒋广林
教学目标：
知识与能力 ：
直观认识新有计数单位“十万”，感受大数的意义。
过程与方法：
通过拔数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，体会位值概念。
情感态度与价值观：
在具体的生活情境中体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
重点难点：认识计数单位 “十万”。
联系现实生活理解大数的实际意义。
教学过程：
一、 复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从59一个一个的数到77。 2）从350一十一十的数到430 3）从
300一百一百的数到1000 4 ）从3000一千一千的数到10000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
这节课我们就来研究生活中的大数，板书课题：数一数
二、探究新知
-可编辑修改-
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1，数一数，认一认
师用幻灯片演示计数单位模型。
一个方格模型是多少？
演示并数出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
图中有多少？
一万一万的数，九万再添一万是多少？十万。
即10个“万”是一万。
2 ，拨一拨，数一数
请学生拿出计数器，在计数器上边拨边数：
一个一个的数，从一万零三数到一万零一十，从九万九千九百九十六数到十万；
一千一千的数，从四万八千数到五万三千；
一万一万的数，从七万数到十万。
全班交流：你是怎么拨的，怎样数的？
在拐点数你是怎么做的？感受“满十进1”的道理。
3 ，你知道一万有多大吗？十万呢？
利用书上的两个实例感受一万和十万有多大。
说说你的想法。
你能再举一个生活中的实例说说一万和十万有多大吗？
三、巩固新知
1、 “练一练”的1题数数
2、 “练一练”的2、3题拨一拨，读一读。
3、“练一练”的4题感受十万张纸有多高。
四、作业
-可编辑修改-
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从电视、报纸、网络上收集生活中的大数，做好记录，以备交流。
五、板书设计
数一数
→ → → →
个 十 百 千 万
教学反思：
本课的教学目标是通过数一数的活动感受较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。在课前我就布置
学生自己去寻找有关万以上的数的信息，在课堂中又为学生准备了大量的于大数目有关的现实
情境，让学生从中感受到一万、十万，甚至更大的数到底是多少，大数在孩子的头脑中不再是
没有意义的。在教学计数单位时，从已经学过的个级入手，结合计数器，学习万级、亿级，以
及各个数位之间的关系。本节课的教学太保守，始终牵着孩子走。如学习万级的计数单位后完
全可以放手让孩子自己探索亿级的计数单位，各个数位之间的关系也可以让孩子自己去发现。
-可编辑修改-
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THAN
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