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八科学探究 牛顿第一定律 课题 第七章 第一节 科学探究 牛顿第一定律 主 备 人 梁隆江 第 1 课时 累计 1 课时 授 课 人 梁隆江 第 1 周 第 1 节 教学目的 教学重点 教学难点  知识与技能目标 :(1) 知道牛顿第一定律。 (2) 理解惯性就是物体本身固有的一种属性 ; 知道惯性的大小与物体的质量有关。 过程与方法 :(1) 通过小组斜面实验、演示伽利略的斜面实验及推理 , 关注实验、分析、推理、 “理想实验”的方法。 (2) 通过对生活中常见事例与实验的分析 , 纠正对惯性的一些错误认识 , 注意透过现象瞧本质的思维方法 情感、态度与价值观 :(1) 通过了解亚里士多德、伽利略与 牛顿等科学前辈对“运动与力的关系”不懈的探究历程 , 领略伽利略“理想实验”的科学魅力 , 感悟科学道路的艰辛曲折。 通过对惯性利弊的分析讨论 , 懂得任何事物都存在两面性。 通过了解安全带、安全气囊与头枕的作用 , 感悟生命的宝贵, 体会尊重交通法规的重要性 , 从而自觉遵守交通法规。 理解牛顿第一定律 , 知道惯性与质量的关系。 知道惯性与质量的关系。 实 施 步 骤 二次备课 课 编制提纲前 学生预习 自主尝试 课 组间互动 中 展示汇报  一、提纲 1、亚里士多德的观点 2、伽利略的观点 3、牛顿第一定律的内容 4、惯性 二、预习 学生课前预习牛顿第一定律的知识 ,根据课本了解牛一定律、惯性知识并对应家庭作业进行相应训练。 一、引入新课 复习提问 , （1） 力的作用效果表现有哪些？ （2） 摩擦力的定义理解。 学生活动 八科学探究 牛顿第一定律 让两同学分别推桌子。用力推 , 桌动 ; 停止用力 , 桌不动。 让两学生分别滚球。 施力则运动 , 离开手后球最终停止。 通过实验我们发现它们有一个共性 , 即物体的运动需要力的作用 , 若物体不受力 , 就不会运动或运动的物体就会停止运动。这个观点就是否正确呢 ? 二、 新课教学 (PPT 展示 ) （一） 伽利略的理想实验 1、 对称斜面 , 无摩擦小球滚到等高 ; 、减小另一些面倾角 , 小球要滚到等高 , 滚动距离更远。 3、把另一侧放平 , 小球要运动到等高 , 就 会一直运动下去。 ( 二 ) 、牛顿第一定律 1、科学探究 组织学生阅读课本 , 初步感知本节课的内容。初步了解力与运动的关系。科学探究 提出问题 : 运动的物体如果不受外力的作 , 运动状态将会如何呢？ 设计实验与制定计划 : 让小车从斜面顶端 滑下 , 逐渐减小平面的粗糙程度 , 测量小车在水平面上的运动距离。 进行试验与收集证据 : 实验过程由师生讨论达成共识 ( 可参考课本 ) 。 数据收集 : 把收集到的数据填入表格中。 小 车 运 表面状况 摩擦力的大小 动 距 离 八科学探究 牛顿第一定律 S/m 毛 巾 棉 布 木 板 分 析 与 论 证 : 根 据 表 中 内 容 得 出 结 论 。 假设与推理 : 如果平面足够光滑 ( 没有摩擦 力 ) 小 车 的 运 动 又 会 怎 么 样 呢？ 。 2、 内容 一切物体在没有受到外力作用的时候 , 总保持匀速直线运动状态或静止状态。 3、 理解 (1)“一切”说明该定律对所有物体都适合 , 不就是特殊现象。 “没有受到外力作用” 就是定律成立的条件 , 但就是一个理想化条件 , 实际上不存在。故就是一个理想定律 , 就是由实验加科学推理得到的。 “时候” 反映了力与运动的瞬时对应关系。即物体不受外力的时候对应一种运动状态 , 受外力的时候对应一种运动状态。 “总”说明没有例外 , 总就是这样。 “或”指两种状态必居其一 , 不能同时 存在。当不受外力时 , 原来静止则仍静止 ; 原来运动则保持匀速直线运动。 ( 三) 、惯性 、实验探究 : 惯性现象 棋子不动 : 将五个象棋子叠放在水平桌面上 , 用直尺迅速敲击最下面那个棋子 , 最下面的那个棋子飞了出去 , 而上面叠着的棋子稳稳 八科学探究 牛顿第一定律 当当地落在桌面上。 小球向前滚 : 把玻璃球放在书本上 , 随书一起运动 , 当书突然停止运动时 , 玻璃球继续向前滚动。 碗中水溅出 : 将瓷碗内盛满水 , 放在小车 , 如果突然拉动小车 , 则原来静止的水会向与小车运动相反的方向溅出去。如果小车已在运动中 , 突然遇到前方障碍物而停止时 , 则碗中水会向前方溅出去。 归纳总结 : 这些现象揭示了物体具有一个重要的性质 , 即物体保持运动状态不变的一种性质 , 人们把物体的这种性质叫做惯性。 牛顿第一定律又叫惯性定律。 2、惯性 : 物体具有保持运动状态不变的性质, 叫做惯性。 3、理解 :(1) 一切物体都具有惯性。 (2) 惯性就是物体的固有属性 ,