小学美术_五味瓶教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)2.doc

《五味瓶》学情分析 二年级学生能用色彩来表现一些简单的物体造型，能用绘画语言表达简单的绘画声音。大部分同学掌握了一些简单的绘画知识和绘画技能。 二年级的孩子活泼好动，思维活跃，对色彩的理解远远好于对造型的理解。大部分同学对绘画充满的激情和兴趣，因为他们在技巧上没有过高的追求，只是在用绘画表达自己的心声。二年的孩子的绘画是在无忧无虑的前提下进行的。本节课学生在表现色彩上不是大问题，而在表现酸甜苦辣的表情会有一定的难度。所以教师应该把教学的重点放在表现酸甜苦辣的表情上。但是技能技巧上对学生不能有过高的要求，要求过高会扼杀学生学习美术的积极性，只要达到激发学生的想象力和创造力的目的可以了。 《五味瓶》效果分析 《五味瓶》一课是根据新课改的要求，按照《新课标》的教学理念，在美术活动中激发了学生的学习兴趣，通过教学让学生感受到了学习过程的愉悦。 1、通过引领学生感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，展开联想与想象，并描述五味给人的感觉及其与颜色、画面之间的关系，学习尝试用合适的颜色及点、线、面等形象的视觉语言表现味觉的感受。 2、从尝试到五味的感受流露在表情上，不同的味觉可以用怎样的色彩与画面来表现，引领学生思考、想象和创造。 3、引导学生想象味道与颜色及“点线面”等绘画元素的联系，并学习用适合的颜色与画面表现五味，初步掌握色彩在表现生活画面中的运用，培养学生的想象力与表现力。 《五味瓶》教后反思 本课属于造型*表现学习领域，孩子们的生活离不开各种味道，可以说是他们生活的一部分。但真要让学生用色彩和形状来表现味道，孩子们却无从下手。所以要从酸甜苦辣咸能联想到什么颜色入手，让学生感受到酸甜苦辣咸用什么颜色表现。 然后让学生观察酸甜苦辣咸带给人们的面部表情。让学生感受酸甜苦辣咸带来的表情变化。 学生在回答问题的时候能够用简短的话语大胆的表达自己的感受。 本节课在学习酸甜苦辣咸的表情插播一个微课，既节约了课堂时间，又能很好的让学生看到酸甜苦辣咸带来的面部变化。这是本节课的一个亮点。 不足：在课堂教学中不能面向全体，有个别同学课堂参与度较低，教师的课堂评价没有针对性。 《五味瓶》教材分析 本节课属于“造型.表现”学习领域关于运用颜色及点、线、面绘画语言表现画面的美术课程。教材以“五味瓶”主题活动为载体，通过引领学生感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，展开联想与想象，并描述五味给人的感觉及其与颜色、画面之间的关系，学习尝试用合适的颜色及点、线、面等形象的视觉语言表现味觉的感受。课程的意图在于通过这一富有生活情趣的主题活动，培养学生学习运用色彩和点、线、面等绘画元素表现画面的能力。这是一个将味觉与视觉的联系进行有机结合的美术学习活动，是一个培养学生想象力、表现力与创造力等美术素养的课程。 教材的编排充分体现了美术的课程性质，展现了美术课程学习的生活经验和趣味性。教材所呈现的学习要点和图片素材，为教学活动提供了形象、清晰的导向。从尝试到五味的感受流露在表情上，不同的味觉可以用怎样的色彩与画面来表现，引领学生思考、想象和创造。 教材中有五个装有不同食品的瓶子展示生活中的五味，用不同的颜色和画面表现五味的感受，有效的引领学生走进学习的主题。这些作品体现了由具象到抽象的变化，美国画家贝尔的作品《球型口香糖15号》采用的是具象的表现形式，画面中清晰地刻画了一只球型的贩卖口香糖的瓶子，而瓶中盛满了五颜六色的口香糖，让学生一下子就能感受到口香糖甜的味道；学生作品中的《湖南菜》从人物的表情、色彩及画面让人感受到辣的味道；而《甜甜的软糖》则更接近一幅抽象画作品，作品中仅靠色彩及字母就让人感觉到软糖的味道。 本课和《点、线、面》一课可以视为以点、线、面色彩的结合，多种造型表现体验为主的单元课程。 《五味瓶》教案设计 教学内容：《五味瓶》 课型：造型表现课 教材分析：本节课属于“造型.表现”学习领域关于运用颜色及点、线、面绘画语言表现画面的美术课程。教材以“五味瓶”主题活动为载体，通过引领学生感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，展开联想与想象，并描述五味给人的感觉及其与颜色、画面之间的关系，学习尝试用合适的颜色及点、线、面等形象的视觉语言表现味觉的感受。课程的意图在于通过这一富有生活情趣的主题活动，培养学生学习运用色彩和点、线、面等绘画元素表现画面的能力。这是一个将味觉与视觉的联系进行有机结合的美术学习活动，是一个培养学生想象力、表现力与创造力等美术素养的课程。 教材的编排充分体现了美术的课程性质，展现了美术课程学习的生活经验和趣味性。教材所呈现的学习要点和图片素材，为教学活动提供了形象、清晰的导向。从尝试到五味的感受流露在表情上