小学美术_可塑的彩泥教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《可塑的彩泥》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解彩泥塑造的基本技法，知道压、搓、接、混色等方法。 2、过程与方法：通过玩彩泥，体验彩泥表现的基本方法。 3、情感态度与价值观：观察身边的动物和植物，并用彩泥塑造，感受美，创造美。 教学重点难点： 重点：灵活运用团、搓、压、接、混色等技法制作彩泥浮雕作品。 难点：在造型与色彩进行大胆的想象与创造。 教学准备： 教师：彩泥、彩泥浮雕作品、彩泥雕塑作品、幻灯片。 学生：彩泥、泥塑工具。 教学过程： 一、激情引趣 师：同学们，老师带来的是什么歌曲？ 生：《哆啦A梦》 师：哆啦A梦坐着时光穿梭机也来到了我们的课堂，你们看他是用什么做的？ 生：彩泥 师：彩泥除了可以塑造哆啦A梦，还可以塑造什么？ 生：小熊、小花、小鸭...... 师：彩泥可以塑造出这么多的东西，这就是彩泥的可塑性，我们今天一同走进《可塑的彩泥》，感受一下彩泥带给我们的魅力。 欣赏探究 师：哆啦A梦坐着时光穿梭机来到了奇幻的蘑菇王国，这里有很多色彩艳丽的蘑菇房子和小花，遇到了可爱的蘑菇精灵，他们在一起快乐的唱歌、跳舞。（出示教师作品）这两个哆啦A梦有什么不一样？ 生：一个是立体的，上下左右都能看到；一个是粘上去的，半立体的，只能看到正面和侧面。 师：立体的，上下左右都能看到的是雕塑；半立体的，只能看到正面和侧面的是浮雕。出示雕塑代表作（秦始皇陵兵马俑）和定义；出示浮雕代表作（人民大会堂前的浮雕）和定义。 师：你们喜不喜欢这个哆啦A梦？喜欢哪里？（出示教师作品） 生：构图、色彩 师：想不想知道怎么做的？一起来看一段视频。（播放教师制作哆啦A梦的视频） 生：团、搓、压、接、混色。 艺术实践 师：哆啦A梦要在奇幻的蘑菇王国举行一个创意大赛，同学们想不想参加？小组交流一下想设计什么主题。 生：海底世界、大森林、花园...... 师：同学们已经跃跃欲试了，别着急，我们一起来看看创作要求。（幻灯片出示创作要求） 师：接下来的时间交给大家吧。 学生分小组进行创作，老师巡视。 展示评价 师：同学们，蘑菇王国的创意大赛马上要结束了，哪个小组想上来展示一下自己的作品。 小组一：出示盘子，我们做的是花园主题的，有漂亮的房子、树、蘑菇，用到了团、搓、混色等方法。 小组二：出示酒瓶子，我们组是海底世界主题的，有各色的小鱼、螃蟹、水母、海草等。 用到了团、搓、压、接、混色等方法。 小组三：出示卡纸，我们组是森林主题的，森林里都是树、小花和各种动物。 （本环节采用学生自评、他评和教师评价等相结合的方式，从构图、色彩、制作方法等方面进行点评。） 四、拓展延伸 师：老师对你们的作品都非常的喜欢，比如海底世界这组同学很有想象力，大森林这组同学色彩感觉很棒。不管是从第一步细致的观察，还是到最后一步运用我们今天所学的知识去表现，真的离不开大家共同的努力。哪位同学能起来说一说，我们今天收获到了什么？ 生：学习了彩泥的制作方法，了解了浮雕和雕塑。 师：雕塑包括的种类比较多，从材质上分，主要有泥塑、面塑、石雕等等。其中，我们山东地区的面塑——胶东面塑，在全国、全世界都是比较有名的。胶东面塑已经被列入国家非物质文化遗产，接下来我们一起来欣赏一下。（播放幻灯片） 师：胶东面塑属于民间美术，其造型古朴、色彩艳丽，主要分为面馍和面人两大类。胶东面塑有丰富的寓意，鱼代表了“年年有余”，葫芦代表了“福禄”，龙是吉祥的象征。 师：其实，只要我们用心观察就会发现，民间美术就在我们的身边，希望在今后的学习生活中，我们都有一双发现美、欣赏美的眼睛，能够用自己的小手来创造美。这节课就上到这吧，请收拾好自己的东西，保持教室的干净，下课。 《可塑的彩泥》学情分析 学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教育学依据。二年级的小学生，整体来说思维比较活跃，学习美术的积极性高，但是造型能力、空间表现能力、语言表达能力需要提高，小组之间的合作能力也有待加强。 根据学习总目标的要求，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 结合以上分析在《可塑的彩泥》这一课中需要做到： 1．将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2．多种形式，组织学生观察生活中的事物，培养学生认真观察处处留心的习惯。 3．采用多种办法，使学生思维