小学美术_天然的纹理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学美术三年级上册第9课《天然的纹理》 教材分析 本课是人教版美术教材三年级第9课的内容，旨在带领学生认真观察大自然，感受大自然创造的美，并在美的欣赏中学会简单的拓印方法，挖掘学生的审美潜能。 教学目标 知识目标：理解肌理的含义，能够说出肌理带给人的不同感受。 能力目标：通过实际动手操作，掌握几种简单的拓印方法。 情感目标：培养学生观察美、发现美、感受美、表现美的能力，在美的欣赏中陶冶学生的情操。 重点 感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。 难点 对肌理表现方法的拓展性思考。 教具 课件、范作 收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本水果等有不同纹理的材料。水粉笔，油画棒，调整色盘等 学具 收集有不同纹理的材料，水粉笔，油画棒，调整色盘等 课时 1课时 组织教学： 学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，贝壳，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。 一、引导阶段： 1.游戏导入 师：老师给你们准备了一些礼物放在箱子里，摸一摸，说一说是什么东西。你是怎么猜出来的？ 2.互相感受体验， 师：把你们收集到的材料都展示出来，观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？ 二、发展阶段 1.揭示课题 师:我们把这些天然的斑纹，表面自然的纹理叫做肌理，有些斑纹是用眼睛能看到的，比如西瓜皮上的花纹，蝴蝶翅膀，等这些被称为视觉肌理。有些斑纹不光用眼睛能看到，用手能摸得到，那就是触觉肌理。这节课我们就一起来学习——天然的纹理。板书课题。 2.欣赏课件各种斑纹。 师：在我们生活中大自然中有好多好多天然的斑纹，我们可以概括为由点线面组成的花纹。我们一起来欣赏一下。感受大自然的美。 3播放微课视频.学习拓印方法。 师：同学们这么漂亮的纹理，你们想不想把它们表现出来，除了画，你们想不想学习一种新的方法？那好下面老师表演一个小魔术给大家看。 （提前在一张纸上用几片树叶摆放成一条鱼的形状粘好，然后上面覆盖上一张纸，用油画棒在上面一涂，就拓印出一条鱼的形状来了。然后示范湿拓法） 4.老师示范具体制作步骤。 拓印好鱼的造型，最后根据想像再进行添画上眼睛，鱼鳍，水草，小泡泡。 5.欣赏其他优秀作品 6.小节作业步骤。 三、作业实践 学生动手尝试作业，教师巡视指导。 小组合作一幅作品，可以用湿拓法，也可以用干拓法。再添画的方法来表现美丽的斑纹。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。 三、作业展示。 （1） 评评自己的作业。 （2） 评评他人的作业。 （3） 教师整体评价。 四 、收拾与整理 学生收拾教室里的物品，清理卫生，保持教室整洁。 五、课后拓展 1.欣赏生活中纹理的利用在其他方面，如斑马线，鳄鱼皮做的包，鞋子，豹纹的衣服等。 2.想一想，你还会什么样的方法来表现纹理？ 向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…… 学情分析 　三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。能够欣赏美术，进行一些简单的评述。但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 效果分析 ?肌理这个名词是很难理解的，对学生而言，它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现规则或无序的种种变化，并尝试表现。 ?教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有天然斑纹的物体或图片资料。是教学内容更丰富、更直观。学生用心、用手、用眼睛去感知这些平时不太被关注的细节之美，种种发现，让他们不时地发出惊叹，这时是对学生进行知识提升的一个好的契机，引导学生进一步的用美术的眼光去分析理解这些斑纹，体会它们纹理的杂乱无序和细腻整齐，触感的光滑柔软和粗糙坚实。便可轻松得解决本课重难点，加深学生的理解，作业效果来看，大多数小组合作的作业，由临摹范作的现象，缺少自我创新的意识。独立完成的作业作业内容表现的过于简单，画面组合安排能力还需要提高。。 教材分析： 本课是一节造型表现课,在教学中引