小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《花钟》教学设计 【教学目标】 1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“醒”等字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语；结合语境理解词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 4.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 【教学重点】 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。 【教学难点】 尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、 欣赏鲜花 导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐。） 2．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。） 3．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题） 4．读题。 二、检查预习 1．分组出示本课生词。 2．指生认读，并说发现。 3.出示学生预习单，写错的“醒”字。教师讲解，指导书写本字。 三、初步感知，切入文本。 1.课文大家都读过了，你能说说花钟是怎么回事吗？请学生说说什么叫“花钟”。 2.学习最后一段。 3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。 4．“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。） 5．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。 四、入境入情 品味花美 美妙神奇的“花钟”上有哪些花开放呢？这些花是在什么时间开放呢？学习第一自然段。 1．识花名 学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字，用横线标出它开放的时间。 请学生分别说一说这九种花的名字。 2． 品花时 （1）这九种花分别在什么时候开放呢？ （2）作者在写花开的时间时有什么特点？四人小组讨论一下。 （3）学生交流反馈。 （4）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） （5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。 3.赏花开 (1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：) 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放…… (2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） (3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？ (4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。 (5)填一填：（课件出示） 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 …… (6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动。 （7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？你还搜集到了哪些花开的时间，也学习作者的表达来说一说吧。 （8）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。学生先自由读，然后师生合作读。 五、 小组合作 互动探究 1．用最快的速度朗读第二自然段。 2．小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。 3．指名用自己的话说一说。 4．在段中勾画出原因，读一读。 六、作业（多媒体出示） 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。 2、摘抄本课的好词好句。 3、观察身边的花草或其它景物，把你有趣的发现记下来。 七、板书设计： 花钟 开花时间不同 原因： 温度、湿度、光照 昆虫活动 《花钟》学生学习情况分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的