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提高教师素质论文 提高教师实践智慧 , 促进教师专业成长 平凉工业园区马坊小学 :刘玉琼 现在很多教师在教学实践中 ,缺乏教育教学理论的指南。 具体表现为三少一慢 :教师经常主动阅读教学教研材料的少 ; 教师自愿撰写论文、 学习心得、 体会进行日常积累的少 ;教师主动进行研究、 学习的少。 我认为缺乏理论支撑的教师 ,必然 缺乏发现问题的敏锐能力 ;缺乏具有深度与实效的教学反思 , 必然导致教师的成长缓慢。 一、学习即提升 教师能够透过日常工作的表层 ,结合自身的发展需要提出具有一定研究价值的问题 ,就是需要较丰厚的理论功底 ,因此提高理论水平提升教育教学理念 ,对于教师成长来说就是十分重要的。 1、将“学习”变成一种需要 学习就是开展教研、 科研活动的基础。 只有学习 ,教师才能提高自身的理论修养 ,才能在实践中有理有据。 没有理论 的学习 ,实践活动必然就是无目的、无方向的 ;没有方法的学习 ,实践活动就无法顺利开展。 “只有学习成功 ,事业才成功 ; 只有学习精彩 ,生命才精彩。 ” 我认为学习内容应包括 :深入学习指导性文件 ;潜心钻研教育教学理论 ;更新、优化教师自身的知识结构。 随着世界 提高教师素质论文 经济一体化进程的迈进 ,使我们更加意识到为师的艰难与神 ,对于教师来说 ,博学多识就是做一个好教师应具备的素质。一个好的教师 ,只有不断学习 ,具备深厚的理论修养、完善的知识结构 ,才能成为研究者、思想者、创造者。 教师自身学习主要的途径就是 :向书本学习 ;向同行、专家与学生学习 ;在实践中学习 ;向网络学习。一位哲人说 :教师本身就应就是一本书 ,教师唯有让读书成为习惯 ,才能书写好教师这本书。读书就是学习 ,向同行、专家咨询就是学习 , 实践就是更重要的学习。 要做实践的有心人 ,在自己的教育教学实践中经常思考新问题 ,探索新路子。 要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯。 对自己在实践中遇到的问题 , 想到的问题 ,获得的启发进行分析 ,留心积累 ,成为一名反思性的教师。 2、让“碰撞”搭建起互助的平台 教师群体有着丰富的资源 ,每个个体都有自身发展的 优势 ,一位哲人说过 :“您给我一个苹果 ,我再给您一个苹果 ,结 果每个人还就是一个苹果 ;如果我学到您的一个长处 ,您又学 到我一个长处 ,那么 ,我们两个人都有了两个长处。 ”要为教师 搭建这样的碰撞平台 ,使教师之间“资源共享” 。我校为教师 搭建了碰撞交流的平台 ,这些都源于教师在教育教学实践中 产生的困惑与遇到的问题 ,教师将自己对问题的理解 ,解决的 办法拿出来与大家分享 ,做到了理论与实践相结合。 不同的认 提高教师素质论文 识、不同的方法进行碰撞、比较 ,寻求最佳的解决策略。教师 们用自己在实践中积累的大量案例 ,相互补充、 相互借鉴比较 全面地总结出了适合学生的提出问题的各种方法。 3、使“引领”成为一种导向 教师受自身素质水平的制约 ,对科研的认识与操作水 平会有较大的差别 ,“专业引领”可以帮助教师摸清方向 ,给 予正确及时的指导 ,避免教师走过多的弯路。 专业引领要对提 升教师教育理念与解决教师教育实践中的困惑、问题起到重 要作用。要提出一些让教师“解渴” 、“解难”的工作方法 , 使教师真正意识到教研科研的必要与实效 ,让教师们自觉的 参与到研究中来。 也可由学校树立起教师学习的榜样 ,以身边 名师为目标 ,加强学习提高自身素质。 也可请专业研究人员就 行动研究的策略、 方法为学校教师作专题指导 ,提升教师的科 研意识 ,提高教师科研的实践能力。 , 适当适时的引领 ,教师的事业才能焕发迷人的芬芳。 二、问题即课题。 以往学校研究的课题往往外在于教师的个人需求 ,与 教师当前的、现实的工作、生活情境及需要没有直接关联 , 缺少教师自身心理体验的融入与个人需求的渗透。只有将课 题研究真正转化为教师的内需 ,解决教师自身困惑的问题才 会使教师产生浓厚的兴趣与内驱力。 提高教师素质论文 我认为课题的确立首先要着力于解决问题 ,只有通过研究解决教师的困惑或疑难问题 ,这样的课题才会受到教师的欢迎与认可 ,才会使教师努力进行实施与研究。 课题的确立其次要着眼于热点问题 ,关注热点 ,能及时有效地提高教师的认识水平 ,使她们正确瞧待这些问题 ,同时能集思广益 ,借助讨论碰撞出思维的火花 ,产生有一定思想深度的见解 ,给老师们创设成功的机遇 ,满足其求成心理需求 ,进而激起其更强的科研热情。课题的确立最后要着手于教学服务 ,为帮助青年教师迅 速提高教育教学经验与班级管理的能力 ,要加强个案分析研 ,使科研与教育教学密切结合起来。 要求教师对某一教育教学活动从背景、 教育方式、 效果等方面进行分析 ,再进行分类 , 把成功的经验反馈