三峡-语文八年级上册.docVIP

PAGE PAGE 1 东光县于桥中学集体备课教案 年级 八 学科 语文 备课时间 主备教师 马晓曼 课题 10.三峡 使用教师 ? 教学目标 【知识与能力】 积累文言词语，掌握读音和字义。 粗通文意，了解三峡山水特点，学习抓住特征写景状物的方法。 【过程与方法】 在听读、朗读、诵读中品味三峡的画卷美，把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。 在合作探究中，增强合作意识，提高解决问题的能力 【情感态度与价值观】 感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。 教学重难点 反复朗读课文，了解三峡山水特点，品味三峡的画卷美。 把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。 把握作者的思想感情。 教具准备 多媒体 第一课时 一、导入新课 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，山水景物曾经引起古代文人的无限遐思，如：李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）。这是李白对三峡的赞叹。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现过三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者） 二、检查学生课前预习情况 1、介绍郦道元及《水经注》。 郦道元（约470—527），字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。 《三峡》节选自《水经注》。《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。而郦道元为《水经》作注时大为扩展，介绍了1252条河流，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。 2、生字注音。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù） 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 3、解释词语 【一词多义】 ①自：自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如果） ②绝：沿溯阻绝（断绝） 绝巘多生怪柏（极，最） 哀转久绝（停止） 【通假字】 ①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少） ②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折） 【词类活用】 ①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马） ②回清倒影（清：形容词用作名词，清波） ③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜） ④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流） 【古今异义】 1.或王命急宣（或 古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词） 2、虽乘奔御风（虽 古义：即使 今义：虽然） 3.不以疾也（疾 古义：快 今义：疾病） 4、良多趣味（良 古义：真，实在 今义：好） 三、初读课文，整体感知。 1、展示朗读训练重点。 自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝 巘 /多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。 每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!” 2、指导朗读。 （1）、学生放声朗读，体会感受赞美之情。 （2）、听教师范读。 （3）、学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。 3、疏通文意 学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，尝试翻译文章。 教师指点重点句子翻译： ①重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月： 重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。 ②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝： 到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻断了。 ③虽乘奔御风，不以疾也。 即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。 4、反馈交流 同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 5、理清本文结构。（请同学们快速默读课文，思考后回答） 明确：第1段总写三峡的地貌特征。其余三段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。 第二课时 一、复习导入。 郦道元笔下的三峡散发着是我们吟咏三峡的名篇。今天，我们接着学习《三峡》，感受郦道元笔下三峡的美好。 二、深入研读。（学生自主学习，思考讨论，教师指点。） [带学生回顾旧知“关于写景文章的学习方法以及写景手法”，引导学生思考下列问题] 写景文章学习方法： （1）写了