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“数字化智能录播室”助我们更上一层楼 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模 式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。在当前，大力推进“三通两平台”中已经明 确了录播课堂在现代化教育教学当中的重要作用及地位，所以中小学建设数字化智能录播教室是 有必要的。它对打造高效课堂、“助力教师成长”、扎实推进“一师一优课，一课一名师”活动具 有重要意义。 一、录播室让我由浮泛走向深刻 教师是教育教学工作的具体实施者，一堂课的效果教师起着重要的主导作用，同样教师的成 长也离不开课堂，离不开反思。平时教学，我们很难对课堂中的细节问题进行深入分析和思考， 往往是某个环节没有达到预期效果才去反思。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做 于细。”一节优质课也往往在细节方面见真章。数字化智能录播教室为我在教学中自我反思提供了 便捷、有效的新平台，让我跳出了只缘身在此山中”的困扰，以旁观者的眼光来看自己的课。 首先，利用自动录播功能，将自己的教学过程进行实况录像。利用录播系统的自动生成文字 索引功能，将所用的PPT以及Word讲稿，自动生成章节索引，实现视频播放的快速跳转和查找。 然后，通过快放、慢放、定格等方法对教学中语言、行为、教态和活动开展等进行反复观摩和反 思，以“第三者”的身份来审视自己的教学过程，充分的发现自己教学中的优点和缺点。最后， 从教学设计、教学语言、提问技巧、演示技能、组织方法等多角度、多维度进行自我“诊断”，记 下亮点和失误之处，在课堂教学中予以改进。 部编义务教育小学语文一年级教材于2016年9月在湖北各地区学校试教试用。我市教研室为 了让本市的老师学习此教材的编写理念，并更好的运用教材驾驭课堂，安排了几位外出学习的老 师以“语文主题日”的活动为媒介，上了几堂先行课，其中我承担了一年级口语交际“你说我做” 的教学任务。为了让听课的老师们能从课中有所收获，我充分的利用了学校刚建不久的录播室进 行了磨课。从大到教学设计，小到一个眼神都紧抓不放，反复训练和纠正自己的教学行为，在不 断反思中丰富自己、提升自己的课堂教学技能，也为最终的讲课赢得了好评。录播室让我如涅槃 后获得新生，由浮泛走向深刻。 二、录播室利于学生养成好习惯 罗马哲学家马库斯?图利乌斯?西塞罗说过：“习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。” 一个有好习惯的学生，成绩也一定不会差。录播室的使用也在一定程度上帮助了学生发现不良的 听课习惯，提高了学生的听课质量。因为是全程录像，孩子们相对于普通教学环境下，会有明显 的心里暗示，学习习惯差的和自控能力弱的，也会有较大改善。 上完一节课后，我们利用录播室的特殊功能将刚上过课的视频回放给学生看，学生通过视频 跳出课堂，不但用自己的眼睛看别人，如：谁注意力集中，回答问题落落大方；谁在开小差…… 还可以用自己的眼睛看自己，从而发现自身的优缺点。通过回放，让他们在不知不觉中改变自己, 养成良好习惯，提高听课质量。再者，许多家长都想了解自己孩子上课的听课情况，我们就把录 播室录下的课堂实况传到云平台或校园网站，让家长更能准确地了解自己孩子的上课情况，能够 更有针对性地引导教育自己的孩子，使得家庭教育和学校教育结合得更加紧密。 三、录播室为校增强师资力量 师资力量是学校发展的基石。目前我校有教师140多名，其中90和20后青年教师占了三分 之一，全面提高青年教师教学素养，促进青年教师的专业成长，便成了我校教师队伍建设的首要 任务。以往学校培养青年教师都是采取“传帮带”的形式，经验丰富的教师进入课堂听课，非常不 利于被听课教师的水平发挥。使用录播教室后，听课教师可以在录播室外一间封闭的教室内通过 单透玻璃或者大屏幕液晶电视进行听课，听课期间可以随时发表自己对教学环节中的一些看法， 也不影响到授课教师的正常教学。授课教师也可以自己将教学录像拷贝回去，自行研究各个教学 环节中出现的问题。同时青年教师也可以利用课余时间打开录像进入情景再现，模仿培训老师的 动作、神态、语言，进行向师性学习，这样就可以在不断模仿中提升与超越。 “青年教师达标课”是近年来我校每学期对90和20后教师进行课堂教学检验的必备活动， 自从建设了数字化智能录播教室后，这里俨然成为我校青年教师专业成长的“练功房”。通过这 种方式，很多青年教师在较短时间内改掉了一些平时课堂上容易忽视的“恶习”，从而提高了教育 教学的水平。每年我校若干个青年教师从这里走向乡村小学，用他们的成长投身于农村教育事业。 四、录播室使“一师一优课”落到实处 在国家教育部的号召下，全国范围内轰轰烈烈地开展了 “一师一优课”的活动。伴随着活动 与课程的不断深入，教师的教学观念、教学行为正经历着一场猛烈的冲击。为此，老师们迫切需 要非常实际具体的帮助和指导