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“网住课堂通晓内外” ――基于网络学习空间人人通的初中英语教学探究 信息技术的诞生与发展极大地改变了人类社会的生产生活形态，教育教学活 动也不例外。教育信息化建设是当前教育发展的根本措施，在不同的时期有不同 的不同的表现，校校通、班班通、人人通就是教育信息化建设在信息技术发展不 同阶段的产物。网络学习空间人人通是教育信息化建设的最新成果，其以网络学 习空间为学习平台，以畅通无阻，高效学习为学习目标，是学生借助网络信息技 术实现自我学习的重要依据，对学生网住课堂、通晓内外有着尤为突出的价值。 文章立足于此，以英语教学为对象，探究了网络学习空间人人通视角下的英语教 学。 一、人人通概述 三通两平台的发展脉络 教育信息化建设是我国教育现代化建设中的核心内容，目前已经取得了一定 的成就。2012年9月，副总理刘延东针对我国教育信息化建设的阶段性成绩， 提出了建设三通两平台的建设目标，所谓三通就是“宽带网络校校通”、“优质资 源班班通”、“网络学习空间人人通”。其中，校校通是基础，早在2000年的中小 学信息教育工作会议上，便提出了校校通的建设计划。班班通是校校通的发展与 延伸，建设目标从环境建设发展为内容建设，2008年教育部从校校通到班班通 的建设计划，是教育信息化建设更上层楼。人人通是三通的终极阶段与最终目标, 强调的是网络环境下个性化的学习服务。从校校通到班班通再到人人通，体现的 信息技术在现代教育中应用理念与应用水平的不断深化。两平台是与三通紧密相 连的信息教育载体，是教育资源公共服务平台与教育管理公共服务平台的统称， 教育资源公共服务平台以提供信息化的教育教学服务为职责，而教育管理公共服 务平台则是强化教育管理活动，保障教育效率的有效措施。 人人通特征与教学价值 人人通强调的人人都能够借助网络学习空间开展学习活动，而通字则是畅通 无阻的意思，指学习活动、学习流程毫无阻碍，网络环境能够帮助学生实现自主 学习、高效学习的目标。人人通作为当前教育信息化建设中的热点，其具有开放 性、自主性等特征，首先，它突破了传统教学活动必须在课堂中开展的局限性, 在教育形态上更具开放性，不仅如此，在教学资源的选择与运用上，也摆脱了教 材的限制，能够将网络空间中的教学资源，包括视频、图片等作为学生的自主学 习资源，使课堂教学内容更为丰富；其次，它极大地提升了学生学习的自主性、 积极性。人人通使学生得以利用网络开展自主学习，教师从教学活动的主导者转 变为辅导者，学生成为学习的真正主体，可以根据自身的学习能力、学习需要开 展学习活动。人人通有着深厚的教学价值，一方面，以自主学习为主的学习模式 有助于学生个性化学习能力的生成与发展，另一方面人人通作为教育平台可以为 教师、学生乃至家长提供多方交互的阵地。 二、网络学习空间人人通视角下的初中英语教学探究 1 .以外部环境建设为前提 人人通是从校校通发展而来的学习平台，作为网络信息时代的教育载体，其 对外部环境有着较高的要求，只有在外部环境健全的前提下，人人通才能真正实 现好、发挥好其教育教学价值，提升初中英语教学效果。在人人通外部环境的建 设中主要包括以下三点内容，首先，相关设备的购买与维护，在构建网络学习空 间人人通平台中，需要大量的设备，其中服务器最为重要，学校在资金允许的前 提下，要尽可能选购型号好，质量高的服务器，同时，接受终端也可以从传统的 台式计算机向iPad等新型接受终端转变。其次，网络环境的建设，一方面要保 障校内定点上网的便捷性与高速度，另一方面要强化校内无线网建设，使网络环 境从校内定点上网向校内随处上网发展，同时做好校外联通上网的工作；最后， 学习系统的优选，人人通依托于相应的网络系统，在系统的选择中，学校要保持 科学严谨的态度。 以信息资源融通为关键 人人通以人人（学生）为对象，以通为目标，学习环节的畅通无阻以及学习 资源的丰富多样是人人通的根本追求。在传统的初中英语教学中，教育资源其实 是极为有限的，教师主要依托于教材开展教学活动，教材虽然系统性地展示了学 生所需要学习的知识，但在趣味性、生动性上有着很大的欠缺，且教材以单元为 编排方式，不同单元的知识点相互隔绝，未能实现融通，也影响了学生的整体学 习效果。因此，在网络学习空间人人通的建设中，需要以信息资源的融通作为关 键，即以教材资源为基础，将不同的学习资源统一纳入到学习平台中，为学生的 学习提供更多的内容，对学生学习视野的扩大有着极为不错的作用。就以八年级 上册unit2 school life的教学为例，里面涉及的知识点较多，不然fewer more 等比较级的使用，以及more ??? than, fewer ??? than句式的使用。在学习资源 的丰富中，教师要注意紧扣时代性、生活性，借助flash动画视频来呈现相关句