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函数的奇偶性 ——刁秀华 “数学教学中的互联网搜索”教案 青州第三中学学校 刁秀华 学 科 数学 授课对象 高中一年级 教案背景 课 题 函数的奇偶性 授课类型 新授 教 材 《数学基础模块》 任课教师 刁秀华 本章节内容选自《数学·基础模块（上册）》 （江苏教育出版社 教学内容 出版，江苏省职业教育教学改革创新之道委员会审定教材） 第三章第四节。 “函数的奇偶性”是函数的一条重要性质，从知识结构上看，函 数的奇偶性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究更多函数 作用地位 的基础，在研究各种具体函数的性质，解决各种问题中都有广泛 的应用。 重点：奇偶函数形式化的定义。 重点难点 难点：奇偶函数形式化定义的认识和理解。 用定义判定函数的奇偶性。 教材分析 1、理解奇函数，偶函数的概念和基本特征。 认知目标 2、能够判断以图像和解析式表达的函数的奇偶性。 培养学生观察、归纳、抽象、概括的能力，提高学 能力目标 三维目标 生数学地提出问题、分析问题、解决问题的能力。 1.让学生感受对称之美，数学之美，体验数学既是 抽象的，又是具体的，培养学生审美情趣。 情感目标 2.通过数学探究与数学探究性活动，帮助学生培养 创新意识，实践能力。 1.游戏导入,观图激趣。 2.搜索探究,形成概念。 教法设计 教学方法 3.范例分析，加深理解。 4.学生交流，发展思维。 学法设计 1.搜索观察 2.实践探究 3.分组交流 课前准备 学生：1.寻找收集生活中的对称美 2.准备剪刀一把 1.通过剪纸以及寻找生活中的对称美活动，让学生感受对称之美，创造对称之 美，并意识到数学也可以是美的，从而培养学生的审美情绪并提高学生的学习 兴趣与积极性。 2.充分利用互联网搜索，让学生知道在信息技术时代探究知识有更新更便捷的 设计意图 途径。 3.通过数学探究与数学探究性活动，帮助学生培养创新意识，实践能力以及解 决问题的能力。 4. 第 1 页第 1 页