小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)222.doc

《荷叶圆圆》教学设计 一、课程标准： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学情分析： 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，他们大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。 在本节课中，学生对于“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思不理解，一年级学生刚刚接触“打比方”的句子，本课四个比喻句需要重点讲解。 三、教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。 教学目标： 1.通过加偏旁、换偏旁、猜谜语等方法，让学生自主认识生字“珠、停、膀、翅”等12个生字，激发学生主动识字的愿望。 2.学生借助拼音能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学生能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.学生通过分组有感情地朗读，感受描写夏天语句的美，从而感受夏天荷花池的美，激发对大自然的热爱。 五、教学重、难点： 教学重点：识字、有感情朗读课文。 教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 六、教学标准： 1. 课件播放PPT，学生能准确地把拼音与生字连线。 2.课件播放PPT，学生能准确地读准字音，把生字从苹果树上摘到篮子里。 3.学生借助插图、联系生活实际，能用自己的话说出“停机坪、摇篮、透明、凉伞”等词语的意思；学生看到生字“躺、展开”能做出相应的动作。 4.在老师的指导下，学生朗读读音准确、不破句、不断句。 5.学生能够画一幅自己眼中的夏天，并能用语言描述出夏天的美。 七、教学过程： （一）、情境导入，揭示课题 1．猜谜语导入课题。（圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）猜一猜，这是什么？答案（荷叶）大家见过荷叶吗？看过满池的荷花吗？今天咱们一起来欣赏一下杭州西湖的荷花池。 2.欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 学生欣赏荷花池的美景。 师：同学们，刚才看了荷花池，给你的感受是什么？ 3．刚才在观看荷花池时，大家看到了满湖的什么？学生回答。(画面定格为荷叶特写)(教师板书“荷叶”) 4．荷叶圆圆的、绿绿的多美啊！好多小伙伴都喜欢和荷叶玩耍，今天就让我们一起来学习一篇和荷叶有关的课文—13课《荷叶圆圆》。（二）、初读感知，激趣识字 1．请大家打开语文课本70页，小声读一遍课文，在读课文时要读准字音，遇到不认识的借助拼音多读几遍。第二个要求是，给课文标上自然段。 2．刚才同学们读得真认真，课文一共有几个自然段？学生回答：（5个）指名5个同学分段读课文，学生评价刚才这5个同学读得怎么样？（没有感情、读得有错字，声音太小。） 3.教师有感情地范读课文，学生注意听。 4.学生再读课文，再找5名同学分段读课文，指导学生有感情的朗读课文。 5．我发现同学们在读课文时，遇到了很多不认识的生字，现在我们一起来学习本节课的生字。（指名领读—齐读） 6.识记生字怎样才能记住这些生字呢？你有什么好办法？用加一加、换一换等方法，哪些字可以用加一加呢？（珠、躺、机、唱、朵）老师还有一种方法记住这些字，就是猜谜语：现在老师要考考大家了，出示课件：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）②月亮在旁边。（膀）③人在小亭边。（停）④一“支”“羽”毛（翅） 4．请大家快速读一遍生字，一会儿老师加大难度，带领大家进行闯关游戏。 第一关：拼音与生字宝宝连线。 第二关：摘苹果游戏。 同学们学习生字其实一点都不难，只要我们多用心、多动脑就会记住很多字。 （三）、再读课文，梳理文脉 1、现在请同学们读课文，回答问题： ①课文中写了荷叶给谁带来了快乐？用圆圈把它圈出来。 ②它们说些什么？用 把它画出来。 ③它们在荷叶上干什么？用 把它画出来。 2、指名学生回答问题：学习2—5自然段。 第二自然段：小水珠说：…………摇篮。小水珠说：“荷叶是我的（）。”谁能说说什么是摇篮？（出示课件7：摇篮图片）小水珠是怎样在荷叶上（躺，板书），还眨着…… 第三自然段：小蜻蜓说：……停机坪。小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（同学们停机坪是干什么的？小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），第四自然段：