小学语文_祖父的园子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祖父的园子》教学设计 一、教学目标： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并认读生字。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 二、教学重难点：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。，在阅读中体会作者的思想感情。 三、教学过程： （一）谈话导入 1.一个普普通通的园子，对你我而言，可能印象模糊，可能它压根就没有什么映像，但是对于著名作家萧红来讲，有这样一个园子，一直铭刻在她的心坎儿里，带给她温暖，带给她自由，带给她快乐，带给她无限美好的回忆。这个园子就是——引出课题：祖父的园子。 2.齐读课题 3.了解作家萧红 （二）初读课文，整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 2.检查生字词 3.学生找出在祖父的园子里看到了什么？并板书到黑板上。 4.老师进一步引导，让学生学会概括，在祖父的园子里看到了什么。 （三）研读文本，体会情感。 1.进一步引导孩子，用心去看，在祖父的园子里看到了什么？ 2.感受体会我的自由自在，天真无暇，感受祖父的宽容及和蔼可亲。 3.学生自由读课文，找到自己喜欢的段落。 4.学生展示、分享自己喜欢的段落，全班交流。 （四）升华文本，记录属于自己的童年 1.思考：作者在《呼兰河传》里还会写到什么内容？ 2.学生自由说 3.展示著名作家矛盾的评论：他是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 4.为孩子们推荐《呼兰河传》 5.提问：我们可以用什么样的方式来记录属于我们自己的童年？ 6.作业：记录属于自己的童年，一起来分享。 《祖父的园子》课标分析 《新课程标准》对五年级下册的整体要求是： 一．知识与技能： 1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。 2、培养独立识字的能力.学会225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写.有一定的识字能力。 3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文。 二、过程与方法： １、在教师的指导下，能把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。 ２、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览,能根据需要收集有关资料。逐步养成课外阅读的好习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 ３、能听懂程度适合的讲话并转述，能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌.语交际能力。 ４、留心周围事物，能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体,有一定条理,有真情实感的简单的记实作文和想象作文.学写读后感.练习从内容,词句,标点等方面修改自己的习作 三、情感态度与价值观。 在语言文字训练的过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关心他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 《祖父的园子》选自五年级下册第二单元。本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐?村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达