小学语文_我是一只小虫子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文部编版二年级下册第四单元11《我是一只小虫子》 教学设计 教学目标： 1.认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”三个生字。 2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。 3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。 教学重点与难点： 1.学习本课生字，理解词语“昏头昏脑、免费的特快列车”等。 2.通过朗读课文中喜欢和不喜欢当小虫子的句子，体会小虫子乐观的生活态度。 教学准备： 1.学生提前预习课文、生字。 2.教学课件、小虫子贴图、生字卡片。 3.学生写字纸。 教学过程： 环节一：初识小虫子，谈话揭题 1.春天到了，天气越来越暖和，小虫子们也纷纷出来活动了，你看它们就来到咱班了,看看大家认不认识这些小虫子的名字。PPT图片出示：蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓；用谜语的方式出示猜螳螂；听声音的方式猜蟋蟀；出图片的方式猜天牛；看视频的方式猜屎壳郎。 2.刚才我们认识了很多的小虫子，出示PPT，让我们跟随故事的主人公（贴虫子图）一起走进虫子的生活。 3.板书课题：我是一只小虫子，齐读课题。 ?环节二：感知小虫子，读文识字 （一）初读课文。借助拼音自由读文，要求读准字音，读通句子。师生交流阅读体验。 （二）学习生字词。 1.自由读生词。 2.指导难读生字。 3.学习多音字：泡。联系生活实际记住“泡”字的两个读音。 4.重点指导“月字旁”的生字，明白偏旁表意的特点。??? （1）出示词语“脾气”“屁股”，引导发现。猜测“月”字旁的意思。 （2）微课了解“月字旁”的表义特点。 （3）出示课后习题，拓展带“月字旁”的字。 （4）师生跟随汉字儿歌做动作识部位。给虫子帖字卡：脑袋、脸、屁股、脚。 （5）利用“三看法”指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。学生书写，展评指导。 环节三：走近小虫子，想象说话 （一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的？ （二）学习1、2自然段。 1.师生交流：我的小伙伴们都说：“当一只小虫子一点都不好”，相机板书。 2.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。联系生活重点指导体会“刺痛、昏头昏脑、”等词语的含义。 （三）学习3、4自然段，想象说话。 1.出示课文，师配乐、配图朗读。读完，请学生简单地谈话做虫子的感受。 2.把课文变成小诗，再读。（抽生读，抽生加上动作读，配乐、配图加动作读） 3.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。 ?环节四：喜欢小虫子，升华情感 1.出示小虫子儿歌，复现生字，总结全文。 2.延伸联系到我们的生活，只要有一颗积极乐观、热爱生活的心，就可以把生活过得有意思、有意义。 小学语文部编版二年级下册第四单元11《我是一只小虫子》 学情分析 二年级的学生语文素养逐步展现，理解问题及学习习惯上都有较大提高。大部分学生明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。 但二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，我把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。同时二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。他们的好奇心强、活泼好动，善于模仿。朗读时，我让学生模仿小虫子做动作，“昏头昏脑、伸懒腰”，然后学着懒洋洋的样子，读读这段话，使学生在亲身体验中进行有效的学习。 小学语文教学归根结底，是语文基础知识的累及听、说、读、写能力的培养。所以作为语文教师，我仍需持之以恒地努力进取。 小学语文部编版二年级下册第四单元11《我是一只小虫子》 效果分析 《我是一只小虫子》以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思，从而实现师生与文本的心灵对话。纵观本课教学，效果分析如下： 在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的