小学语文_《守株待兔》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)2.doc

《守株待兔》教学设计 教学目标 能读准字音，读好句子，读书韵味。 能借助注释，理解重点字义，句义，疏通文意。 能够明白其中的道理：不要心存侥幸，不劳而获。要靠自己的努力得到自己想要的结果。 教学重点 理解重点字义，句义。 教学难点 感悟语言告诉我们的道理。 教学准备： 多媒体 教学过程： 导入课题 动画导入，提问：“如果你是这位农夫，接下来会如何？” 引出本课课题，板书：守株待兔。指点“株”字的写法，学生书空。 一．初读感悟，读准字，停顿对，读通句子。 让学生自己总结学古文的方法。（会读，知道字的意思，知道文章的意思，知道告诉我们的道理）按照学生的发言，整理学古文的方法，学习此文。 默读课文两遍，找生朗读，老师评价。 课件出示正确停顿，老师示范朗读，再多种方式朗读，指名读、轮流读。 纠正易错字：颈、耒。 二．理解字义，句义、文义 1、小组交流前置性学习情况，每个人都要发言对于字义，句义的理解。 多媒体出示重点的字，教师巡视小组交流情况。 由一个小组代表发言小组共同的学习成果，其他小组补充发言。 老师实时点播，出示“耕”“走”“耒”“冀”“因”的字体演变以及相关意思，加深学生对于该字的认识。 2、小组再次交流整句话的理解。由代表小组来回答问题，其他小组补充发言。 先读一遍句子，再说意思：（宋人有耕者，意思是说宋国有个耕地的人。） 老师提示文章当中的三个“而”意