小学语文_一年级上册6.《比尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

比尾巴教学设计 一、游戏互动 导入新课 1.师：同学们，上课之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴 。（学生跟随老师口令做动作） 2.师：大家都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？ 生1：小动物 生2：小狗 生3：小兔子...... 师：这么多的小动物都有尾巴，跟老师一起写写这两个字吧！（生跟随老师书空） [板书：尾巴]能读读吗？(提醒学生注意尾巴的巴读轻声） 师：小动物有尾巴可高兴了，今天森林里举行了一场特别的比赛，请我们大家一起当裁判，你知道他们要比什么吗？ 生：比尾巴 师：能跟老师一起写写比字，把今天的比赛补充完整吗？（生随老师书空） 写“比”字时要注意左窄右宽，第二画是竖提，是我们今天认识的新笔画，“比”这个字你还能给它组个词语吗？ 生：比较 比赛 ...... 师：我们一起大声的把课题读一遍，告诉小动物们，比赛要开始啦！（生齐读课题） 二、初读感知 认识生字 1.师：有哪些小动物参加比赛呢？让我们一起去课文中看看吧，请大家自读课文，要求：1）读准字音，读通句子，2）找到参赛的小动物，把他们圈画出来就更好了。（学生按要求自读课文） 2.交流汇报 师：谁能说说参赛选手有哪些？ 生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 师：这么多小动物都来参加比赛，场面一定很热闹，大家在读课文的过程中，有没有遇到难读的生字呢？ 生：没有 师：看来大家课前预习的很好了，那老师要来考考大家了，看看这些生字宝宝，你都能读准确吗?(指名领读） 师：大家读的很棒，去掉拼音还能读吗？谁敢来试试？（指名上台领读） 生读词语 师：现在让我们开小火车读，小火车开起来，火车头由你来吧孩子（学生开火车读词语）分角色男生读蓝色字，女生读红色字。 精读课文 （一）自读学习一二小节 1.师：小动物们都已经做好准备了，我们一起去看看第一轮比赛吧！第一轮比赛什么？比赛结果怎样呢？（学生自读一二小节） 2.汇报交流 1）生汇报比赛项目，教师出示三个问句，指导学生问句的朗读，指名学生多读。 2）生汇报比赛结果，师生合作读一读，男女分读。 3.哪位小裁判愿意上台来给第一轮比赛的获奖选手们颁奖？ （学生上台颁奖，领读句子） （二）小组合作学习三四小节 1.师：第二轮的参赛选手们也迫不及待啦！小组合作读一读二三小节，去看看第二轮比赛什么？结果如何呢？ （小组合作学习三四小节，找出比赛项目，说说比赛结果） 2.汇报交流 学生上台展示交流 ，读句子 师生合作读 3.哪位小裁判来给第二轮比赛的获奖动物们颁奖？ （学生上台颁奖，领读句子） 拓展延伸 1.师：我们的比赛马上就要结束了，可是又来了好几个小动物，他们也各有特点，想让我们也给他们评一评，你们愿意帮忙吗，小裁判们？ 生：愿意 师：那就让我一起去看看吧！（出示几种动物图片，说说他们的特点） 生：燕子的尾巴像剪刀。 生：大象的耳朵像扇子。 生：兔子的眼睛好像红宝石。 师：你能仿照文中的对话，来说一说吗？同桌先练习，谁来试试？ 生：谁的尾巴像剪刀？ 燕子的尾巴像剪刀。 生：大象的耳朵像扇子。 谁的耳朵像扇子？ 生：兔子的眼睛好像红宝石。 谁的眼睛和好像红宝石？ 2.师：孩子们，今天我们认识了这么多的小动物，谁的尾巴最好看？ 生：孔雀的尾巴最好看。 师：什么是最好看？ 生：第一，没有能比上它的 师：嗯，你们说的真好，每个人都有自己心中那个最好的，那么在我们今天认识的这些小动物中，你觉得谁的样子最可爱呢？说一说原因。 生：我觉得兔子的样子最可爱，因为它的眼睛像红宝石。 ...... 五、小结 课后作业 师：孩子们，每种小动物都有自己的特点，课下请大家仔细观察一下你身边的其他小动物，也可以是你觉得最喜欢的小动物，说说他们的特点，互相交流一下。 《比尾巴》学情分析 一年级学生擅长直观，形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，所以在理解字词时，应采取多种形式，体现学生的自主性，在识字的基础上，学生也具有一定的表达能力，能进行简单的口语表达。 《比尾巴》效果分析 学生天生喜欢小动物，对于小动物的尾巴更是感到神奇和新鲜，教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的方式