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第 1 页《计算工具的认识》参考教案 《计算工具的认识》参考教案 教学内容： 人教版第七册 P23~25 页。 教学目标： 1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。 初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数 方法。 2、通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才 智。 3、培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。 教学重点： 掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。 教学难点： 体会创造源于需要，激发民族自豪感。 教学准备： 学生：小棒、计算器、算盘、方案设计表格 教师：课件、磁性小棒、算盘和计算器 教学过程： 一、制造冲突，引入课题 1、出示口算题，要求 30 秒钟内完成。 3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367 2、师：1354×367 这么大的数目的计算，要在 30 秒内算完，你们感到怎 样呢？ 第 2 页《计算工具的认识》参考教案 3、引入计算器，揭示课题： 计算工具的认识 （当学生遇到“1354×367”时，由于数目大无法用常规的计算方法在短 时内完成，这时学生心理产生了巨大的困惑，迫切需要一种新的计算方法。这 时，教师再因势利导引出计算器。） 二、操作交流，认识计算器的功能 师：谁来介绍一下你手里的计算器? （1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。 （2）在操作中掌握计算器的计算方法 ①计算 138+489，掌握常规计算方法。 ②计算 762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75， 145+145+145…… （探索特殊算法：小数的整数部分是 0 的，这个 0 可以不按；加数相同时 只需按“=”键即可。） …… （这里考虑学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器 上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习， 实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大 数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。） 三、演绎文化，了解计算工具的发展 师：那计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？ 1、介绍远古时代的计数方法。 （1）配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生 了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回 来时要数一数捕获了多少只野兽……都要借助实物来计数。例如捕获了一只野 兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建 立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕……就是人类最 第 3 页《计算工具的认识》参考教案 初用来计数和计算的工具。 （借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体 会。） 师：现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？ 生：携带不方便，不能记录大数目。 2、模拟算筹的创造过程。 （每个学生发五根小棒，把它当成算筹） 师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计 算工具 “算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进 行计算的方法叫“筹算”。 师：对于算筹，你们想了解些什么？ 生 1：什么时候发明的？是谁发明的？ 生 2：怎样使用的？ 师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆 1、2、3、4、5 的？ 生：我想应该竖着摆、横着摆都可以吧。（手势） 师：是的，古人摆放 1、2、3、4、5 非常直观形象。（电脑出示图片） 师：那 6 怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) …… 展示追问：你是怎么想的？为什么？ 生 1：我是用阿拉伯数字的