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面向智能时代新手型教师信息素养调査及发展对策研究 一、智能时代背景下教育信息化发展现状 美国作为全世界教育信息化程度最高的国家之一，长久以来对于本国教育信 息化建设以及教师信息素养的发展十分重视，并支持利用信息技术对教师进行有 效的能力培训。在政策层面，美国联邦政府自1996年起便发布了《国家教育技 术计划》(National Education Technology Plan，简称 NETP)，对教师信息技 术能力的培养提供政策保障和方向依据。2016年最新发布的《NETP2016》更是 在全美范围内，提倡对各学校、学区的教师培训计划进行重新设计,采取新型的、 整合性的培训模式来代替单纯技术培训模式，促进本国教师能够将信息技术高效 地融合进教学实践中[1]o 英国教育传播与技术署于2008年7月公布了《利用技术：新一代学习 (2008-2014年)》信息化战略，明确提出要通过信息系统和工具为学生学习提 供更多的灵活性与选择，并提高家长参与度[2]o 2016年3月，英国发布《教育部 2015-2020战略规划：世界级教育与保健》，提出要大力推进STEM课程的开设 率和课程质量，并在全国倡导高质量的教育供给应面向不同地点、基础各异的儿 童和青少年[3]o 随着智能时代的来临，包括我国在内的全世界范围各国纷纷重视教育信息化 建设，加大对教育信息化的投入力度和政策扶植。2011年6月，中华人民共和 国教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确提出各级 政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥 有持续、稳定的政府财政投入[4]o近年来，我国教育信息化的发展步伐也在不断 加快，信息化建设的财政投入逐年递增。2016年2月，教育部在《教育信息化 “十三五”规划》中提出要将新技术积极吸纳进教育领域，变革传统教学模式,以更大程度发挥新技术的潜在效能囱。2017年2月，教育部在《2017年教育信 息化工作要点》文件中提出我国将在今年基本实现学校互联网全覆盖、配备多媒 体设备的学校占比60%等目标⑹。 中国互联网络信息中心(CNNIC)日前在北京发布《中国互联网络发展状况统 计报告》，截至2017年6月，中国在线教育用户达1.44亿，较2016年底增加662 万人,半年增长率为4.8%。在线教育用户使用率为19.2%,较2016年底增加0.4 个百分点。同时,手机在线教育用户为1.2亿，比2016年底增长2192万人，增长 率为22.4%。手机在线教育用户使用率为16.6%，相比2016年底增长2.5个百分 点，［7］如图1所示。面对教育信息化浪潮的到来，教师需要切实有效地提高信息 素养，以适应教育信息化、现代化和智能化的趋势。 YR-H專1600012000800040001376418.14426*1199019. YR-H專 16000 12000 8000 4000 13764 18. 14426 *11990 19. 14.10% 16. 60% 25% 20% 15% 10% 0 0% 2016. 12 2017. 6 ■在线教育用户规模 ■手机在线教育用户规模 在线教育使用率 手机在线教育使用率 图1 2016.12-2017.6在线教育/手机在线教育用户规模及使用率 二、信息素养的内涵及其重要性 信息素养的的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1947 年提出的，信息素养的概念起源于美国图书检索技能。美国教育与技术CEO第三 年度论坛(CEO Forum on Education and Technology)认为，适应 21 世纪需求 的能力结构主要由五个方面构成，信息素养是其中的一个重要方面。信息素养是 指运用信息通信技术有效地获取、分析、加工、利用和评价信息，是信息全球化 的重要标志之一。回联合国教科文组织(UNESCO)指出，信息素养是一种能力, 它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决面临的 问题。［9］《布拉格宣言》提到“走向具有信息素养的社会”。［10］《亚历山大宣言》 认为“信息素养是终身学习的核心”。［11］钟志贤教授在《面向终身学习：信息素 养的内涵、演进与标准》中概括了一个有信息素养的人必须具备十大能力：知信 息需求，能信息定位，会获取信息，会评价信息，善使用信息，善整合信息，会 信息创见，懂信息规范，有个人风格，有信息意识。[12] 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要大力推进信息技术的发展，在 教育教学过程中普遍使用信息技术，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教 学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革，充分发挥 信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习