苏教版四年级科学下册教学设计5摆教案.docxVIP

《 5. 摆》教案 【教学目标】 1. 科学知识 摆的摆动快慢与摆锤的轻重无关， 与摆长有关， 摆长越长摆动越慢， 摆长越短摆动越快。 2. 科学探究 能够对影响摆动的快慢的因素作出假设，并设计对比实验，通过测量，搜 集、记录数据，分析数据，得出结论。 3. 科学态度 意识到“反复测量才能得到精确的结果” ，培养学生严谨的科学态度。 【教学重难点】 让学生做对比实验， 认识到摆动的快慢与摆锤的重量无关； 与摆长有关， 摆长越长摆动 越慢，摆长越短摆动越快。 【教学方法】 对比实验法 【教学材料】 教师演示实验材料 2个铁架台、 1根铁杆、棉线、 1 个钢球、 1块秒表、 2 块长短不同的橡皮 学生实验材料 每小组： 1个铁架台、 1根铁杆、 1 个钢球、 1盒橡皮泥、 棉线、 1 块秒表、 1 张记录表。 【教学过程】 一、回顾旧知识，引出新课题 上节课已经观察了简易的摆，并且学生多次测量了摆摆动 10 次所花的时间。发现不管 摆幅大一些，还是小一些，就同一个摆而言，摆动 10 次所花的时间是相同的；那么不同的 摆呢？ 二、提出问题 学生通过上节课的测量，知道不同组的摆摆动 10 次所花的时间不一样，有的时间花得 长，说明摆摆动的较慢；有的时间花得少，说明摆摆动得较快。 教师提问：不同的摆自由摆动的快慢不一样，那摆的摆动快慢到底与什么有关呢? 三、研究影响摆动快慢的因素 学生猜测影响摆动快慢的因素 对于“影响摆动快慢的因素”估计学生有以下两种假设： 摆长的长短 摆锤的轻重 指导学生设计实验并交流设计方案 教师指导设计实验方案一：研究摆长的长短对摆摆动快慢的影响 用一根长的线做摆绳进行第一次实验，然后将线在杆上绕几圈缩 短再做第二次实验。 改变摆长的长短，那摆锤要一样吗？两次摆动的时间要保持一样吗？摆动 时拉开的角度呢？这些量又该怎么控制？这些量都应该保持相同，只改变摆长的长度。 教师指导设计实验方案二： 研究摆锤的轻重对摆摆动快慢的影响 先用钢球做摆锤进行第行第二次实验。 先用钢球做摆锤进行第 行第二次实验。 改变摆锤的轻重，那两次实验摆长要保持一样长吗？以及摆动的时间， 拉开的角度这些 量该怎么控制呢？这些量都应该保持相同，只改变摆锤的重量。 在做实验时还应注意: ①松开摆锤时不要使用推力 拉开的角度要保持较小。 记录数据时，当摆锤从起始位置出发回到起始点时，才算摆动一次。 学生做实验 学生做实验，教师巡视，及时的表扬做得好的同学， 帮助做得不到位的同学更好的完成 实验。并提醒学生及时的作好实验数据记录。 汇总分析实验数据，得出初步结论 摆动10次时间记录表 不同的摆 组所测时间 长摆 短摆 第 组 第 组 第 组 第 组 摆动10次时间记录表 组洽、所测时间 轻摆 重摆 第 组 第 组 第 组 第 组 初步结论：摆动快慢与摆锤的轻重无关，与摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动得越慢； 摆绳越短，摆动得越快。 知识拓展，完善结论 教师出示两个摆绳长短相同，摆锤长短不一的摆，并和学生一起探讨这两个摆摆动快慢 是否相同。 师生共同测量，结果是不相同。 教师引发学生思考这又是与什么有关，学生发现可能还与摆锤的长短有关。 教师引出概念：摆长是指摆锤重心到摆绳顶上端的距离。摆长并不等于摆绳的长度。 完善结论：摆的摆动快慢与摆长的长短有关，摆长越长，摆动得越慢；摆长越短，摆动 得越快。 四、课堂小结 对这节课所学的知识进行梳理、总结。