苏科版七年级生物下册教学设计植物体的组成.docxVIP

PAGE PAGE # 植物体的组成》教学方案 ?教材分析 本节内容主要探讨植物体的结构层次。 从宏观入手， 也就是从学生的感性认识入手， 逐层揭示植物体的结构层次。教材首先指出，在小学科学课里已经学习过有关植物的知识， 从而引出一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成的。根、茎、叶与植物的 营养有关，因此叫做营养器官；花、果实、种子与植物繁殖后代有关，因此叫做生殖器官。 关于器官是如何构成的， 教材通过练习徒手切片， 观察叶片的基本结构来探究器官是由组织 构成的。 最后， 教材通过图示让学生归纳出植物体的结构层次： 细胞——组织——器官— 植物体。 教学目标 1． 描述组成植物体的各种器官； 2． 分析并举例说明植物体各组织的结构和功能； 3． 描述绿色开花植物体的结构层次。 教学重难点 【教学重点】 “观察叶片的结构”实验。 【教学难点】 观察根尖的组织，分析叶片的结构和功能。 教学准备 1． 教师：多媒体课件，实验材料，植物标本、模型。 2. 学生：完成预习工作，分组准备不同植物体及器官。 教学过程 一、导入新课 【教师】播放视频：生物体有相似的结构层次 .mp4 。 【学生】观看视频。 【教师】作为多细胞生物体的植物同样也是依靠细胞、组织、器官、系统之间的协调作用， 从而完成各项生命活动。那么，细胞、组织、器官、系统是怎样构成植物体的呢？植物体又 具有怎样的结构层次呢？我们这节课就来共同学习：第 1 节 植物体的组成。 二、讲授新课 （一）观察一株植物 【教师】 你注意过路边的桃树和桃树下茁壮生长的蒲公英吗？从外形上观察， 它们的差异很 大，其实它们的组成却基本相似。下面我们就来观察一下大家收集到的各种植物吧。 【教师】检查学生所带的植物材料， 不同的草本绿色开花植物及植物食用部分 （苹果、番茄、 草莓等。） 【学生】 学生两人一组， 观察收集到的草本绿色开花植物及植物食用部分， 观察教师提供的 植物图片及植物标本。 （二）观察植物体器官的构成 【教师】提问：你所观察的植物都有哪此器官？它所具有的器官都完整吗？通过阅读教材， 你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？ （建议使用视频资源：绿色开花植物体的结构层次 .mp4。） 【学生】观察植物体的器官，归纳讨论交流，得出结论：完整的绿色开花植物体应具有根、 茎、叶、花、果实和种子六大器官。 【教师】做进一步的指导说明： 植物体有六大器官，是对绿色开花植物而言的，但海带是一 种藻类植物， 既没有根、 茎、叶，也没有花、 果实和种子， 再如常见的松杉， 柏等虽然有根、 茎、叶，但没有果实，种子是裸露的等等。植物体的六大器官可分为营养器官（与植物生长 有关的根、茎、叶）和生殖器官（与植物繁殖后代有关的花、果实、种子） 。 【教师】分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣） 。 【学生】仔细观察果实的结构，有果皮、果肉。种子及果肉内有一条条黄白色的筋络。 【教师】让学生撕下番茄表皮观察， 拉动其表皮， 是柔韧还是脆弱？接着让学生品尝， 提问： 果皮和果肉的口感有何不同？ 【学生】回答后得出结论：它们是由不同的细胞组成的。 果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞 排列紧密，且细胞壁较厚；而果肉汁多味甜易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，再观察 果肉中黄白色的细丝，猜测它的功能。 【教师】取番茄的果皮，果肉及细丝三部分制作临时装片，做示范，再结合下列图片：番茄 的表皮细胞和果肉细胞图，让学生观察比较。 卷霊旳抽胞 【学生】通过观察比较，得出结论：植物体的器官也是由不同的组织构成的。 【教师】叶是植物的营养器官。 叶片由哪几种组织构成的呢？分小组进行徒手切片， 并制成 临时切片放在显微镜下观察叶片的结构。 （建议使用视频资源：制作并观察叶片横切面的临时切片 .mp4。） 【学生】练习徒手切片。 【教师】巡查释疑，指导实验操作，及时纠正学生的不规范操作。 【教师】通过观察，辨认构成叶片的细胞大致有几种形状？它们各分布在什么部位？你发现 叶片是由哪几种组织构成的？每种组织的功能一样吗？ 【学生】学生阅读教材，观察几种主要组织的彩图，回答问题。 【教师】点评后总结：1?叶片是由保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织等构成。每种 组织的功能是不一样的： 保护组织具有保护作用， 薄壁组织能够制造和储藏营养物质， 输导 组织能够运输水分、无机盐和有机养料，机械组织具有支持作用。 【教师】要求联系实际，举例说明日常生活中吃的瓜果蔬菜主要吃的是哪些组织， 讨论各种 组织在植物体中存在的部位。 【学生】与实际生活相联系，观察和理解保护组织，薄壁组织，分生组织，输导组织和机械 组织。 【教师】补充例子说明学生不易观察和理解的部分。 例如，根和茎为什么能生长？这是因为 在根尖，枝条的顶