用好新教材的教学案例.docVIP

PAGE PAGE 3 用好新教材，经历数学产生过程，感受数学魅力 ——《十几减9》教育教学案例 【引言】 《数学课程标准（2011）》认为：“教材内容的呈现应体现过程性，体现重要的数学知识和方法的产生，发展和应用过程。”数学学习的本质就是学生在教师引导下的数学活动。对学生来说，呈现在他们面前的，并不单单是一个个需要去识记的知识点，更是一个个需要通过自己的探索去尝试解决的问题。 【案例背景】 《十几减9》是义务教育教科书 数学 一年级（下册）教材第10页例1的内容。本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而“十几减9”是“20以内退位减法”的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来，所以这节课在本单元中处于举足轻重的地位。 教师在教学这个内容时，突出了：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”经历“有过程”的数学学习，使学习变得具有挑战性和富有活力。 【片段描述】 师：同学们有去过儿童乐园吗？ 生（齐）：有。 师：请看这幅图，说说你看到了什么？（课件出示教材提供的情景主题图。） 生：我看到有小朋友在踢足球。 生：我看到有小朋友在玩套圈。 生：我看到有小朋友在看金鱼，还有小朋友在买气球。 生：我看到一个小丑在卖气球，还有一个小朋友骑滑轮。 …… 师：同学们都非常棒，