六年级数学上册教案 《圆的认识》青岛版.docVIP

六年级数学上册《圆的认识》青岛版 教学设计 教学内容 教材第55～59页，圆的认识 教学提示 画圆什么决定圆的大小，什么决定圆的位置。 教学目标 知识与能力 结合具体情境，学习圆的认识。 过程与方法 培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力。 情感、态度与价值观 激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 重点、难点 重点：圆的特征 难点：圆的直径与半径的关系。 教学过程 （一）新课导入： .出示一组平面图形(5个正多边形和一个圆)。提问:观察下面的图形,你能把它们分类吗? （二）探究新知： 1.师：轮子为什么设计成圆形的呢？今天，我们就来解决这个问题。下面，请大家画一个圆，研究一下。 学生独立画圆。 师：同学们得到圆了吗？谁能说说你是怎样画出圆的呢？生1：用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧，就可以画出一个圆。 生2：用圆形的瓶子盖可以画出一个圆。 师：我们来看这几个同学画的，有什么问题吗？ 生：不圆 师：为什么会不圆呢？你们画的时候有问题吗？ 学生阐述自己的想法，师生予以评价。 师：怎样才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器——圆规。请大家用圆规画圆试一试。谁来说说你是怎样画的？ 圆规画圆 生：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。 师：有针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（教师边讲边板书在黑板上） 师：请同学们打开书，看自主练习第1题：找出下面圆的直径和半径。 生：答 2.师：对折一些你准备的圆形纸片，你发现了什么？ 生1：圆是轴对称图形。 生2：对称轴是直径。（师纠正，对称轴是条直线，这个说法不对，应是对称轴是直径所在的直线）。 生3：圆有无数条对称轴。 生4：我发现圆有无数条直径。 …… 师：直径和半径是圆中不同的线段，它们之间有什么关系呢？请同学们小组合作研究一下试试？ 学生小组先讨论一下步骤。 找讨论的比较好的小组回答。 生：步骤1、在自己画的圆中多画几条直径和半径 步骤2：分别测量直径和半径的长度。 师：下面开始研究 …… 师：哪个小组说一说你们是怎研究的？有什么发现？ 生1：通过画一画，我发现圆有无数条半径。 生2：通过测量发现同一个圆里所有的直径都相等，所有的半径都相等。 生3：通过对折或测量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母可以表示为：r= eq \f(1,2) d；d=2r。 师：现在能知道为什么轮子设计成圆的了吗？ 生：平稳 师：原因呢？ 生：半径相等。 课件出示涂一涂 师：涂色部分的形状像什么？ 生：扇子。 特征：有一个顶点在圆心的角。两条半径，一端弧，这个叫角圆心角。 （三）巩固新知： 一、画一画，加深圆的特征的认识。 师：圆确实是一种美丽的图形，想不想画一个圆？ 1、自主练习第4题。感受圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 按要求画圆： ⑴半径3厘米 ⑵直径4厘米 2、自主练习第6题（多媒体出示，学生自主练习，集体交流）。 提醒学生把对称轴画标准且把所有的对称轴画出来。 3、自主练习第8题（多媒体出示）。巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。 格子纸上给出一个圆， = 1 \* GB3 ①、用数对表示圆心的位置； = 2 \* GB3 ②、将圆向右平移3格，再向下平移2格； = 3 \* GB3 ③、以另一点（11,4）为圆心画一个圆，使其半径是上图中圆的2倍。 4、自主练习第9题（多媒体出示）.请仔细观察，你能画出哪些美丽的图案？画好后，在小组内交流欣赏。选取有创意的大屏幕展示。体会圆是完美的曲线图形。 5、自主练习第10题。练习时，先让学生明确第（1）小题是要求画出正方形的内切圆，圆的直径等于正方形的边长；圆心在正方形对角线的交点上；第（2）小题是要求画出正方形的外切圆，圆的直径等于正方形对角线，圆心在正方形的交点上。 二、算一算。 6、自主练习3，通过表格练习直径和半径之间的数量关系。 7、自主练习7，研究正方形的内切圆边长和直径之间的关系。（这个要作为一个常识掌握）第二个图，补上一半，还是一个正方形的内切圆。 8、师：谁能用今天学习的内容解释轮子为什么设计成圆形的？