函数的奇偶性学习教案.docxVIP

---- 《函数的奇偶性》教案 一、教材分析 “奇偶性”是人教版必修 1 中第一章“集合与函数概念”的第 3 节“函数的基本性质”的第 小节。 函数的奇偶性是函数的一条重要性质， 教材从学生熟悉的初中学过的的一些轴对称图形入手，体会到数形结合思想初步学会用数学的眼光看待事物，感受数学的对称美。从知识结构看， 奇偶性既是函数概念的拓展和深入， 又是为以后学习基本初等函数奠定了基础。 因此，本节 课起着承上启下的重要作用。 二、学情分析 从学生的认知础看， 学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形， 并且有了一定数量 的简单函数的储备。 同时，上节课学习了函数单调性， 积累了研究函数的基本方法与初步经验。 三、教学目标 【知识与技能】 1.理解奇函数、偶函数的概念及其几何意义 2.能从定义、图像特征、性质等多种角度判断函数的奇偶性，学会函数的应用。 【过程与方法】 通过实例观察、 具体函数分析、 数与形的结合，定性与定量的转化，让学生经历函数奇偶性概念建立的全过程，体验数学概念学习的方法，积累数学学习的经验。【情感、态度与价值观】 1.在经历概念形成的过程中，培养学生内容、归纳、抽象、概括的能力 2.通过自主探索，体 会数形结合的思想感受数学的对称美。 四、教学重点和难点 重点：函数奇偶性的概念和函数图像的特征。 难点：利用函数奇偶性的概念和图像的对称性，证明或判断函数的奇偶性。 五、教学方法 引导发现法为主，直观演示法、类比法为辅。 六、教学手段 PPT 课件。 七、教学过程 1）、新课引入 思考：我们现在学习的函数图像是否也具有对称这种对称美呢？ 2）、知识探究一 考察下列两个函数： (1) f ( x) x2 ; (2) f ( x) x . ----- ---- 思考 1:这两个函数的图象分别是什么？二者有何共同特征？ 第一个是抛物线，第二个是折线，都关于 y 轴对称 思考 2:对于上述两个函数， f(1) 与 f(-1) ， f(2) 与 f(-2) ， f(3) 与 f(-3) 有什么关系？ 相等 思考 3:一般地， 若函数 y=f(x) 的图象关于 y 轴对称， 则 f(x) 与 f(-x) 有什么关系？反之成立吗？ f(x)=f(-x) 思考 4:我们把具有上述特征的函数叫做偶函数，那么怎样定义偶函数？ 如果对于函数 f(x) 定义域内的任意一个 x，都有 f(-x)=f(x) 成立，则称函数 f(x) 为偶函数 . 思考 5:等式 f(-x)=f(x) 用文字语言怎样表述？ 自变量相反时对应的函数值相等 思考 6:函数 f (x) x2 , x 1,2 是偶函数吗？偶函数的定义域有什么特征？ 偶函数的定义域关于原点对称 3）、知识探究二 考察下列两个函数： 思考 1:这两个函数的图象分别是什么？二者有何共同特征？ 直线和抛物线，都关于原点对称 思考 2:对于上述两个函数， f(1) 与 f(-1) ， f(2) 与 f(-2) ， f(3) 与 f(-3) 有什么关系？ 互为相反数 思考 3:一般地，若函数 y=f(x) 的图象关于坐标原点对称，则 f(x) 与 f(-x) 有什么关系？反之成 立吗？ f(x)=-f(-x) 思考 4:我们把具有上述特征的函数叫做奇函数，那么怎样定义奇函数？ 如果对于函数 f(x) 定义域内的任意一个 x，都有 f(-x)=-f(x) 成立，则称函数 f(x) 为奇函数 . 思考 5:函数 f ( x) x, x 1,2 是奇函数吗？奇函数的定义域有什么特征？ 奇函数的定义域关于原点对称 ----- ---- 理论迁移： 针对性训练： 1、下列函数为奇函数的是（ ） A、 B、 y 3 x C、 y 1 D、 y x2 14 y x x3 2、奇函数 y f ( x)( x R) 的图像必定经过点（ ） 1 A、 (a, f ( a)) B、 ( a, f ( a)) C、 ( a, f (a)) D、 (a, f ( )) a 3．若 f(x)＝ ax2 ＋ bx＋ c(a ≠是 0)偶函数， 则 g(x) ＝ ax3 ＋ bx2 ＋ cx 是() A．奇函数 B．偶函数 C．非奇非偶函数 D．奇函数又是偶函数 4．（ 04 上海）设偶函数 f(x)的定义域为 [－ 5,5] ，若当 x ∈ [0,5] 时， f(x)的图象如图所示，则不 等式 f(x)0 的解集是 ______ ． ----- ---- 课堂小结 1、理解奇、偶函数的概念及图象特征。 2、能判断函数的奇偶性。 作业 : P36 练习： 1， 2 -----