小学语文_剪枝的学问教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《剪枝的学问》教学设计 教学目标： 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。 积累课文中的优美词语和精彩句段。 教学重点：朗读感悟，体会我的心理变化。 教学难点：明白剪枝的学问，揭示揭示“减少”是为了“增加”的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 激情导入，产生疑问 介绍春天桃园景象。 出示图片（剪枝图） 剪枝（干什么）挥舞（剪刀）咔嚓咔嚓（声音） 出示句子：“咔嚓、咔嚓，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。” 你有什么疑问吗？学生提出疑问：干嘛要把好好的枝条剪掉呢？看来剪枝存在着大学问，这节课就让我们来学习《剪枝的学问》 板书课题。 二．自由读课文，练习读生字词及句子 自由读课文，要求读准字音，读通句子。 这节课有许多多音字组成的词语，谁来读。（结桃子 着急 不禁 满怀好奇 将信将疑）去拼音读；读这四个词（成熟、光鲜红润、娃娃、脸蛋、）放到一段话中读。读这段话想到了谁？生：王大伯。谁来介绍一下王大伯？引出第一自然段 三.精读课文，深入感悟 1.作者去了几次桃园？分别是哪几次？出示表格 2.学习二，三自然段，填写表格。 （1）我第一次走进桃园看到了什么桃园景象，产生了什么样的心理变化？学生自由朗读二三自然段，找找关键句子，圈出相关词语，填写表格。 （2）对话练习，指名直接对话表演我