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学做课堂教学中的“表演艺术家” ——观《课堂教学实施：知识学习与运用的有效性》有感 近期，我观看了《 课堂教学实施 》系列视频节目。袁昌寰教授的专家讲座，袁教授、王桂云教研员、 崔旸老师的互动讨论让我了解了相关理论知识； 崔老师的完整课例展示了这些理论知识的实践运用。理论要“讲清楚”，要合乎逻辑； 实践要“想周全”，要博众家之长，要综合考虑一切因素。作为英语老师，如何上好一堂英语课，是我们英语老师一直在思考、摸索和实践的话题。精心设计、 认真备课无疑是我们必须在课前做的功课。 但有时我们课前准备充分， 设计很好，在上课的过程中却有种种不如意， 不能达到预设的效果。 其实，这是因为我们对我们教育的对象————学生考虑不够， 。学生才是教育的主体， 是课堂上的活体。他们的年龄、情感、喜好对我们上课的效果起着关键的作用。下面，我结合崔老师的完整课例，谈谈自己的观后感。 一．清晰的思路 精心的设计 这是一节小学英语优质课参赛课。抽签的话题是： Children ’s Diet。在没有统一教材的情况下， 崔老师选取一些贴近学生生活实际的素材， 编写了三篇阅读目的明确的语篇。首先，提出问题：三个小朋友的偏食习惯 (one-sided diet)；然后，分析问题：引领学生七次接触文本，阅读三篇文章，主要学习三种营养物质 (vi***in , protein , starch) ；最后，解决问题：借助 ppt，通过食物装篮的游戏，组 建一个食物金字塔， 说明需要保持平衡的饮食习惯 （ We need/must keep a balanced diet.）。 二．多种媒体的整合 多媒体教学生动、形象、直观、容量大，可以有效地辅助教学。但多媒体上 的内容都是事先设计好的， 一般不能在课堂上被随意地改动。 而且，由于要操作 鼠标，授课老师不得不大部分时间站在电脑旁， 不能与学生近距离接触。 崔老师 在这堂课里利用无线鼠标，可以在教师里随意地走动。他边与学生亲切地互动，边灵活地控制多媒体。同时，他并没有抛弃传统的黑板、卡片、图片教学，从而实现了多种媒体的整合。 三．相结合的自主学习与合作学习 根据每个环节的目的要求，崔老师这节课设计了多种形式的阅读活动： 1. 限时阅读 (time-limited reading)---- 个人活动，让学生领会语篇大意。 2.默读 (silent reading)----个人活动，找出不熟悉的单词和短语； 3.细读 (careful reading)----小组 活动，理解细节或特别信息。 4.朗读 / 出声读 (read aloud)----集体活动，训练学生 的语音语调。 阅读的目的决定了阅读的形式， 通过多种阅读形式， 把阅读与听说读写、阅读与交流融为一体，充分体现了学生自主学习与合作学习相结合的氛围。 四．合理的时间分配 一堂英语课一般会分三步走：开头、中间、结尾。每个部分的时间不能平均分配。首尾部分时间短，中间部分时间长。也就是说，话题的引入要开门见山， 不要拖泥带水； 结尾部分要重点展示主题， 与开头相呼应。 崔老师注重从学生实际水平出发，根据具体活动，合理地分配了时间，重点非常突出。 这一周，我在教学实践中除了加强备课的逻辑性和活动时间分配上的合理性之外，还特别注意在课堂上“明察秋毫”，密切关注学生的动向和动静，尽可能地调动、鼓励大部分学生参与到学习中来， 真正地发挥学生自主学习的积极性，并有所收获。 教学是师生的双边活动， 只有充分考虑学生的年龄特点和情感要素， 将知识的讲授与学生的活动结合起来， 才能使教学有效。 就像电影和话剧， 它们都是艺术品，但两者有着最基本的区别：电影在被放映时，是被动的、固定的、不能变 更的，人们只能带着自己的情感去欣赏、 去评价、去感知；而话剧演员在演出时，会随时观察观众的情绪反应和变化及时调整自己的演出。 我们老师在课堂上教学时，要像话剧演员， 要不断根据学生的回应， 变换、调整自己的教学方法和步骤，以满足学生的需要。 学做课堂教学中的“话剧表演艺术家” ，我们的教学一定会更有效。