第4章 自我反思——在与自我的对话中成长 习题练习.docVIP

第四章 自我反思——在与自我的对话中成长 习题练习 思考题 一、简答题 如何理解教师反思？ 简述杜威的反思型思维的五个基本步骤。 简述萧恩提出反思的两种时间框架。 简述教师反思的过程。 二、材料分析题 1.阅读下列材料，并结合本课所学理论进行分析。 自上学期开始，学校发下一个“成长记录本”：16开，扉页是个人信息，可以贴上自己的照片，写下自己的教育信条或理念；翻开内页，是学期工作计划、日常工作记录、教学反思和学习小结，如果有的话，可以附上自己的教学表彰和成果，等等。我向来就有记日记或周记的习惯，于是就在上面贴上了自己认为最自信的照片，并写下了自己的教育人生信条：“师者，所以传道、授业、解惑也”。 新的学期又要开始了，拿起上学期的这个本子，过去的教学情形历历在目：有一次，一个学生回答不出来问题，我虽然只让他站了三分钟，但后来发现在我课上他再也不愿意认真听讲了，别的同学告诉我，我让他难堪了；还有一次，我在课上犯了一个知识性错误，一位同学马上指出来，我表扬了他之后发现他露出得意的笑容；再有一次，我听一个教授讲座，竟然就一个问题和他争论起来，最后他不得不改变自己的观点转而鼓励我的思路…… 自己的成长经历清晰地展现在眼前，这让我看到这段时间付出的努力和汗水。不可否认，这个本子确实帮了我不少忙：遇到难题时，记录下来以待将来解决；感到郁闷时，它成为我发泄的对象；回忆成功时，教学乐趣油然而生……。我感觉到，这个成长记录本，慢慢使我的教学行为发生了一些变化：自己思考的时间多了，盲目跟从他人的少了；积极学习的兴趣浓了，怨天尤人少了；与学生的关系融洽多了，冲突的次数少了；同事的优点多了，自己的傲慢和孤僻少了…… 三、论述题 美国学者波斯纳提出一个著名的教师成长公式：教师成长＝经验＋反思，请谈一谈你对这一公式的理解。 试述教师反思的具体方法。 ? 答案 一、简答题 1．答： 教师反思，是个体教师对于自身教育教学知识、意识、观念的审视与重构。 教师反思是教师对于自身过去或当前的教育教学行为、经验、实践活动的反省与调节。 从更广泛的意义上来讲，教师反思体现为一种深层次的自我“对话”过程，是一种用思维活动实现自我与自我或自我与情境的交流过程。 2. 答： 杜威提出著名的反思型思维五步法：感觉到的困难——困难的所在和界定——对不同解决办法的设想——运用推理对设想的意义所作的发挥——进一步的观察和试验，得出结论。 3. 答： “对行动的反思”和“行动中的反思”。所谓的“对行动的反思”是指发生在行动前和行动后的反思，包括课前对课堂教学的思考和计划以及课后对课堂事件的再思考。所谓的“在行动中的反思”是指发生在行动过程中的实践工作者与教学情境之间的反思性对话。 4. 答： 第一，反观实践，发现问题。反思始于教师对课堂教学中师生活动的观察或教学后对教学过程以及自身或他人教学经验、理念的回忆和反观自照。 第二，自我审视，分析问题。教师分析所收集到的资料，特别是关于自己教育教学活动的信息，以批判的眼光进行自我审视与分析，包括自己的教育思想、教育行为以及自己的教育信念、价值观、态度、情感和教育策略与方法等，以形成对问题的表征，明确问题的根源所在。 第三，产生观念，评价判断。教师自我审视与分析，在头脑中产生种种关于教育事件或问题的解释、看法以及可能的解决方案，教师就要对这多种观念进行评价和做出判断，分析其产生的原因。 第四，概括经验，建立假设。教师在已有的知识结构中搜寻与当前问题相似或相关的信息，重新审视自己教育实践中所依据的思想观念，将这种观念概括、总结，成为自己的经验，并积极寻找新观念和新策略来解决所面临的问题，以建立提出解决问题的某种假设性方案。 第五，返回实践，验证假设。教师将重新概括的经验或提出的假设性方案付诸实践，通过实践检验上阶段所形成的假设和教育方案对解决问题的有效性。 二、材料分析题 1. 答： （1）叙事是教师反思的重要方式。教育叙事是教师叙说发生在自己课程教学活动中的教育故事，把自己所经历和创生的课程教学活动过程完整地描述和叙说出来，作为教师实践反思的素材和载体。在教育叙事的过程中，教师把自己的经历和观念记录下来，并以一个“反观者”的角色对其进行思考，伴随着故事叙述者对一定教育现象、问题的追问、反思、不懈的努力和追求，教师能够揭示出日常教育教学生活所蕴藏的意义，促进教师教育理念的变革、教育教学风格的形成以及教育教学模式的重构。材料中教师撰写成长记录本的过程就是一个叙事过程。 （2）反思是促进教师专业发展的决定性因素。通过各种形式的“反思”，可以促使教师通过对自身教育实践以及隐藏在背后的教育观念进行及时地、批判性地思考，对自己、自己的专业活动直至相关的事物有更为深入地“理解”，发现其中的“意义”，有的放矢地