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解读新课标 促进教学 　　周六，天公不作美，狂风肆虐，但这丝毫不影响我们学习的热情，大家都早早的到了会场等待学习，今天我们将领略到郑州市教研室课题组卢臻老师的魅力，她进一步引领我们解读新课标——呈验性新课标解读模式探索，她的谦逊、温文尔雅、丰富的教学经验以及她自己对新课标独到的见解都给我留下了深刻的印象。　　首先，她指出了解读课标的两条宗旨：1、课标、目标、教学、评估互为其责，是解读课标的奥秘所在（目标对新课标负责，要基于新课标制定教学目标；教学对目标负责，要基于目标设置教学活动；评价对教学负责，要基于教学进行课堂评价。）2、陈述目标、实施目标、评估目标一致，是有效教学的基本法则。卢老师通过具体的案例详细的讲解了这两条宗旨，并教我们制定具体的教学目标。（每一个教学设计都要依据教学目标，要善于甄选华而不实的教学环节、没有时效性的教学环节，使课堂真正具有时效性。）强调评价目标要有依据和可测性。由此我想到自己的国学课堂，评价目标不太明确，只针对学生的课堂表现进行评价、奖励，学生学习后的效果检测环节有些少，忽然想起，原来课堂上的“小小播音员”游戏，我不应该舍弃掉，应该持之以恒，这个游戏可以检测到学生的学习效果。　　卢老师还讲了如何分解课标，用外显的可观察的行为动词（识别、说出、标出、写出、描述等）呈现认知心理动词（了解、理解、掌握），用具体可描述的知识名词呈现笼统的整体知识，用于行