课堂教学的三种境界讲座稿.docVIP

课堂教学的三种境界 时间:2013.5.16 主讲:定边三中 贾金 在新课程改革的背景下，课堂教学应该追求以下三种“境界”： 一、有效教学 课堂教学的第一“境界”，也是第一追求应该是“有效”的，这应该是我们对课堂教学的一个基本期望和底线，因为“无效教学”和“低效教学”是对学生的一种伤害，是对学生生命的一种浪费。那种把推进新课程与教育效果、教学效率相对立起来的观点是不符合辩证法的。 实施新课程以来，我们的教育目标和教学内容被提到了一个空前的广度和高度，“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三维目标的提出，并不是降低了教学要求，放松了质量期望，而恰恰是进一步丰富了教学目标，提高了质量要求。这些目标和任务，都需要符号学科在具体而又数量有限的课堂教学时间内去贯彻和落实。所以，我们在“课”中能没有课堂教学的效率观念，能不考虑课堂教学的效果吗？ 我们强调课堂的“有效教学”，应是要进一步增强教师的责任感，增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，以避免课堂教学中出现的“低效”和“无效”等有悖于我们的教育追求和教学规律的行为和做法，进而能够促进学生的各个方面都有所发展和进步，保证使我们的学生有一定的提高和收益。 二、高效教学 “有效教学”仅仅是我们课堂教学的一个底线要求，仅仅是停留在这个层面上，那是比较粗浅的。课堂教学还应该有更高的追求，应该追求“高效教学”。 “高效教学”应该成为广大教师日