冀教版初中数学八年级上册 第十六章 中心对称图形与面积等分复习 教案.docVIP

PAGE 6 中心对称图形与面积等分 教学 目标 知识技能 中心对称图形、对称中心、面积 数学思考 探索如何用一条直线两等分简单图形（组合图形）的面积 解决问题 用化归和类比的方法解决数学问题 情感态度 培养学生学习数学的兴趣 重点 常见基本图形的面积等分 难点 组合图形的面积等分 教学流程安排 活动流程图 活动内容与目的 活动1 问题情境 活动2 探索与化归 活动3 探索与类比 活动4 探索与解疑 活动5 拓展与提升 活动6 应用与实践 活动7 探索与收获 用一条直线将图形分成面积相等的两个部分 基本图形如圆、平行四边形面积的两等分 有简单到复杂的组合图形面积两等分 引例题面积的两等分，割补法等分面积 梯形的面积等分 解决问题的方法和途径 知识总结 教学流程预设 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1]问题情境 AD A D C B 教师提出问题，并对学生回答的问题（感知的）作出判断，并逐步引导学生从规律入手，从数学基础知识上说出道理. 设置问题情境，引起学生对这类问题的注意. [活动2]探索与化归 问题1： 你能用一条直线将圆的面积分成相等的两个部分吗？ 本次活动教师重点关注： 1、圆具有对称性.（轴对称、中心对称） 2、一条过圆心的直线都可以将圆的面积两等分。 3、这样的直线有无数条. 简单的圆形学生有兴趣，而且容易破解，其目的是由浅入深，循序渐近. 圆的面积等分可以从轴对称和中心对称两个角度上进行解释. 问题2： 你能用一条直线将平行四边形的面积分成两等分吗？说明理由. AD A D CB C B ［活动3］探索与类比 用一条直线两等分矩形、正方形的面积. 知识总结 本次活动教师重点关注： 1、平行四边形两等分面积只要找到中心对称点，任意过对称中心点的直线都可以将其面积两等分,这样的直线有无数条. 2、引导学生关注两等分平行四边形的数学基础知识并给出证明（分析思路和说理是重点）. 用类比的思想讨论矩形和正方形两等分面积. 过对称中心的任意一条直线都可以把面积等分 因为平行四边形是中心对称图形，根据中心对称图形的性质，由特殊到一般：经过对称中心的任意一条直线都把它分成两个全等形，面积当然相等. 平行四边形（含矩形和正方形）是最简单的四边图形，其目的在于找规律，说理由，用类此的思想同时解决矩形和正方形的等分问题，由一般包含特殊的思想.总结出中心对称图形面积等分问题的一般规律。 问题3：讨论：下列几组图形能用一条直线等分面积吗？并说明理由。 第1组 第2组 第3组 第4组 问题解决： 如图所示，在一块长方形土地上，有一个圆形的水井，怎样修一条小路，把土地面积分成相等的两部分？ 教师关注要点： 1、对于整体是中心对称图形的组合图形，找到整体的对称中心。会得到无数条过这个中心的直线等分面积。 2、两个中心对称图形的组合，找到每个图形的对称中心，并连接而成的直线，把整个图形面积等分. 3、多个中心对称图形的组合，把部分看作一个整体，找到它的中心，连接两个中心的直线等分面积. 教师关注： 学生自主解决引例中的问题，做到首尾呼应。 突出转化的思想，让学生经历从简单到复杂的探究过程，使学生在图形形状和数量的变化过程中，一方面培养学生解决问题的途径（化难为易,应用旧知），另一方面又加强了知识简单的相互联系，灵活运用,达到开发思维的目的. 使知识学有所用，培养学生解决问题的能力及表达能力。 [活动4]探索与解疑 你能画一条直线将下面的组合图形的面积两等分吗？有什么规律？ 方法一、 方法一：作两矩形的对角线，两交点O1O2连接的直线即为所作. 方法二：作两矩形的对角线，两交点O1O2连接的直线即为所作. _H _ H _ _ E _ D _ A _ B _ C _ G _ F _ O _ 1 _ O _ 2 方法三：作矩形ABEH和矩形GFHD的对角线，O1O2所在的直线平分这个组合图形 学生实践、教师关注要点： 1.把这个组合图形分成两个基本图形，再利用以上所学的结论(分开看). 2.学生分小组进行讨论，并选派代表在展台上展示成果。 3. 补全图形，从整体入手。 4.还有没有其它的画法，说明思路与理由. 5.教师进行总结和归纳。 基于以上活动、着手实践和规律探索，学生基本上可以从方法一、方法二中解决问题，对于方法三存在困难，因此观察图形特点，从“割”和“补”两个方面通盘考虑问题，使问题的解决更加灵活，手段更加多样，道理更加充分，思路更加清晰. 通过交流，让学生用自己的语言清楚表达解决问题的过程，提高语言表达能力，是问