让生活化走进数学课堂.docVIP

让生活化走进数学课堂 城关二小 杨粉莉 摘要? 在进行一次课堂教学后，反思如何突破一难点；生活化使得枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力；生活化教学有哪些规律呢? 关键词 生活化 课堂教学? 规律 引言?? 在设计 观察物体 这一教学活动时的教学难点是辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力，准备了一些道具，课件和小正方体物体若干个，本来教学任务也是能完成的，但总感觉缺少了什么。《小学数学课程标准》要求:“数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”，由此我反思本节内容的教学设计以及其理论知识的学习。 反思一，教学设计。 ?? 在使用课件展示观察球体、圆柱体的时候我就发现，从正面、侧面观察球体他是一个圆，很多同学就难以理解，即使是用动画演示所看到的面依然有很多学生带有疑惑，在观察球体的时候我是通过比较的方法让学生适应的，如果不是圆那是一个正方形吗?等等. 引导学生观察并得出结论，观察圆柱体的正面、侧面以及上面也是用同样的方法。但是后面一个知识点，从上面观察到某物体的一个面，这个物体是什么形状呢。这个问题由易到难，第一层次是物体就一个，比如看到的是一个正方形的面，那么在常见的物体当中有正方体、长方体、圆柱体都有可能观察到，这个具备一些知识储备，经过讨论学生是可以得到