中学语文特级教师专业生活的叙事研究.pdfVIP

摘要 摘 要 2014 年教师节前夕，习近平总书记在北师大师生代表座谈会上指出，为实 现国家繁荣、民族振兴、教育发展，建设高素质专业化教师队伍势在必行。站在 时代转型、社会转型、教育转型的关键时期，教师被赋予新的使命，教师专业生 活被给予新的期待，在接受新使命的同时，教师当下的专业生活境况如何，越来 越引起学者关注。 特级教师的专业发展是自觉提高、自我更新的过程，是在专业生活中不断奋 斗、不断完善和超越自我的过程。本研究采用叙事研究法，选取中学语文特级教 师C 老师为具体而又典型的研究对象，以实地研究为主，嵌入C 老师专业生活， 透过丰富的第一手资料，尽可能展现C 老师专业生活真实图景。 本论文主要由绪论、六章正文和结语等构成。绪论部分介绍了研究缘起，对 研究目的和价值进行阐述，在梳理国内外已有研究的基础上界定了核心概念。正 文第一章明确以生活世界理论和“自我更新”取向教师专业发展论作为本研究的 立论基础，观照特级教师专业生活过程和意义。第二章阐述了研究者进入研究现 场的“准备工作”，实地研究的具体过程以及四项研究原则。第三、四章为论文 主体部分，重点对历时态和共时态的特级教师专业生活进行深描和建构，大量诠 释了 C 老师专业生活中的鲜活故事。第五章从特级教师专业生活的主体交往出 发，呈现C 老师与家人、同行以及社会公众的互动情境。第六章旨在探讨C 老师 品质专业生活的关键因素，从而为普通教师专业生活提供借鉴机理：引发普通教 师在专业生活中增强自主专业发展意识，将专业生活的目标与过程相结合，提升 专业生活实践中的理论意识，挖掘普通日常生活的教育因子，实现专业生活理性 与感性相统一，追求品质而体面的专业生活。研究最后通过回顾C 老师专业生活 的研究历程，对整个研究进行反思。 关键词：特级教师；专业生活；专业发展；叙事研究 I 目录 目录 摘 要 I Abstract III 绪论1 一、研究缘起1 二、研究目的2 三、研究价值3 四、文献综述3 五、概念界定11 第一章 教师专业生活的立论基础13 第一节 生活世界理论13 第二节 “自我更新”取向教师专业发展论15 第二章 研究现场的进入17 第一节 研究思路与方法17 第二节 研究对象的选择19 第三节 资料的收集和整理20 第四节 研究原则25 第三章 特级教师专业生活的历时态体验27 第一节 “非关注”阶段27 第二节 “虚拟关注”阶段30 第三节 “生存关注”阶段32 第四节 “任务关注”阶段34 第五节 “自我更新关注”阶段36 第四章 特级教师专业生活的共时态解读41 第一节 永无止境地学41 第二节 坚持不懈地思44 第三节 充满激情地教51 第五章 特级教师专业生活的主体间交往57 第一节 家庭生活的冲突与调节57 第二节 同行交流的互助与成长59 第三节 社会公众的支持与信任64 V 闽南师范大学教育学硕士学位论文 第六章 研究启示与反思67 第一节 特级教师专业生活中的 “关键”67 第二节 中学语文特级教师专业生活启示70 第三节 研究者反思73 结语77 参考文献79 附录1 83 附录2 85 附录3 87 附录4 89 致谢91 攻读学位期间取得的科研成果清单93 VI 绪论 绪论 一、研究缘起 （一）教育学回归生活世界 “生活世界”理论是胡塞尔现象学的重要组成部分，旨在克服两次世界大战 之间欧洲人出现的精神危机：盛行的实证主义科学观只关乎纯粹事实，而无法回