以学生为中心视野下高中语文文言文阅读教学研究.pdfVIP

摘要 摘 要 基于改善高中文言文阅读教学以教师为中心、盛行串讲的教学实际，本研究立足于 “以学生为中心”的视角，遵循“是什么——为什么——怎么做”的研究思路，以人本 主义哲学为理论支撑，通过梳理辨析核心概念，结合调查数据和教学实践经验总结，从 高中文言文阅读教学现状和文言文阅读教学策略几个方面进行探讨，在此基础上尝试设 计高中文言文阅读教学方案。 绪论部分，通过整理国内外所能获得的关于“以学生为中心”视野下高中文言文阅 读教学研究文献材料，辩证分析和借鉴前人的研究成果，明晰本研究问题和构建本研究 框架。第一章依次论述了罗杰斯的人本主义心理学理论、建构主义教学观和深度学习方 法作为本研究理论和实践的指导。第二章通过分析问卷、访谈、课堂教学记录来揭示高 中语文文言文阅读教学现状。发现在高中文言文阅读教学过程中，教师疲于讲授、学生 乏于学习，教学方式以教师单一输送知识、不断练习强化为主导模式，很少见到热衷于 文言文和独立自主学习的学生。从理论方法、角色关系、评价等方面进行深入分析造成 高中文言文阅读教学有效性低的深层次原因。第三章将高中语文文言文阅读教学置于以 学生为中心的视域中，为促进学生文言文学习效果的提高和文言文学习能力的发展，本 研究从教学设计观念、教学运行策略、教学方案示例进行高中文言文阅读教学方案设计 的尝试。提出了以学生主体的学习为旨归的目的观，引导学生自主建构、深度学习文言 文文本的过程观，双向平等互动支持的师生观，立足发展、多元评价、尊重差异的评价 观。形成了文言文学习动机激发策略、文言文阅读教学生成策略、促进学生可持续学习 文言文的评价策略。 关键词： 以学生为中心；高中语文；文言文阅读教学 Ⅰ 目录 目录 摘 要 I Abstract III 绪论 1 一、选题缘由 1 二、研究意义 2 三、核心概念 3 四、文献综述 8 五、研究设计 12 第一章 它山之石可以攻玉：界定支撑“以学生为中心”理论基础 15 第一节 罗杰斯的人本主义心理学理论 15 第二节 建构主义教学观 19 第三节 深度学习方法 21 本章小结 22 第二章 只缘身在此山中：高中语文文言文阅读教学现状分析 23 第一节 貌合神离：先进的教学理论与滞后的教学实际 23 第二节 缘木求鱼：重“言”轻“文”的教学内容 25 第三节 独尊讲授：形式单一的教学模式 28 第四节 角色失衡：“控制与服从”的课堂互动 30 第五节 两个误区：重复机械练习和无差别反馈指导 35 第六节 反求诸己：高中生文言文阅读学习的困境 38 本章小结43 第三章 金声玉振：以学生为中心视野下高中文言文阅读教学设计45 第一节 “以学生为中心”高中文言文阅读教学设计的观念45 第二节 “以学生为中心”高中文言文阅读教学运行的策略48 第三节 “以学生为中心”高中文言文阅读教学实践与反思53 本章小结 66 结语 67 参考文献 69 附录 75 附录1 高中语文文言文阅读教学现状调查问卷（教师卷） 75 附录2 高中语文文言文阅读教学现状调查问卷（学生卷）80 附录3 高中生文言文学习动机、方法与策略问卷调查数据一览表85 附录4 高中生文言文学习动机、方法与策略访谈提纲86 附录5 文言文阅读教学“以学生为中心”课堂互动教师决策模型87 附录6 《黄州新建小竹楼记》预习导学案88 附录7 《学生学习反思表》和《教师学习反思表》示例89 附录8 高中文言文教学效果调查表90 致谢93 攻读学位期间取得的科研成果95