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姥姥的剪纸教学设计（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
课前欣赏剪纸。能用一些成语来形容这些剪纸吗？
（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现、巧夺天工、出神入化……）
一、谈话导入
1、这节课，我们继续学习 12姥姥的剪纸
2、复习词语： 啧啧赞叹、悦耳至极、清清爽爽；
心灵手巧、翻来折去、技艺高超
二、感受姥姥心灵手巧、技艺高超
1、通过初读，我们认识了一个怎样的姥姥？板书：心灵手巧
2、哪些语句让你感受到姥姥的心灵手巧？
出示：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
a从两个“普普通通”读出了什么? 可见
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