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铃木音乐教学在一般音乐教学的应用 铃木音乐教学不但应用在小提琴的教学，其他乐器教学或其他科目的教学，也多少受到影响。尤其是在美国，学校的音乐课程，除了一般的音乐教育之外，仍有乐器的课程，例如，室内管乐队，室外管乐队，弦乐团，合唱团… 都受到铃木音乐教学观念相当程度的影响。 然而根据 Kendall 指出， 在美国部分学校铃木教学失败的原因如下: (一) 学习过程没有使用唱片供儿童听音乐，(二) 学习进度太快，未能按部就班照指定教材确实练习，(三) 父母亲支持不够，(四) 在未能正确的养成拉琴习惯前太早读谱，以至于分心无法练好基本动作，(五) 疏忽于教师、学生与家长之间的关系对学习的影响。 　　我国义务教育中小学音乐，分为特殊音乐教育(音乐班)和一般音乐教育，在特殊音乐教育系统，是为音乐专才培育，大多数学生已提早开始学习乐器，并在教师、父母的要求下不断的练习。 一般而言，年纪越小的儿童学习音乐，越需要家长的支持，同时学习过程也需要严谨的教材和进度，此外，因为需要大量的练习，儿童更需要家长及教师的鼓励，学习效果才显著并持续进步。至于应用铃木教学在一般音乐教育上，赖美铃(黄政杰编，民85)提到应用铃木音乐理念到一般音乐教学的五个重点(一)家长参与，(二) 鼓励儿童聆听音乐，(三) 反复加强练习，(四) 游戏化的教学，以及 (五)注重个别差异, 皆适用于一般音乐教学。 　　笔者认为, 铃木