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让教学回家吧 ——小学数学课堂教学教法研究 数学的作用有多大？我想我们每一位老师都会洋洋洒洒的说上一大堆。如果再给它戴上个大帽子，比如：随着现代科学技术的发展，数学的作用日渐突出，有专家深刻地指出：“高技术本质上就是数学技术。”“数学：关键技术的关键。”确实，这些话都非常正确，可是我们课堂中的孩子们会理解吗？会因为“如此重要的数学”就非常认真的去学习它吗？答案显然不尽然。因为数学的广泛应用价值，孩子们要去学好它，但正真促使孩子们产生最直接学习动力的最好因素应该是兴趣，应该是蕴含在广博的数学知识背后的那份最纯真的吸引力。而我们的老师通常最重视的却往往是知识的传授，或者更好一点的，比如说学习能力的培养，最容易忽视的恰恰是孩子们对数学学科发自内心的兴趣与探究的欲望的保护，长此以往，孩子们被我们老师一步步的推到了学习的对立面，甚而，把孩子最初的那份对于知识的渴望与热情也磨灭掉了。 在此，我举一个具有切身体会的例子。我有一个三岁半的女儿，在她刚刚三岁的时候，她对一切的新鲜事物都表现出了极大的热情，尤其是带有大量图片的故事书。她经常是不厌其烦的追着我和妻子不停的要求讲故事，而且最让我们无法理解的是，她要我们讲的总是那么几个，她一遍又一遍的听着相同的内容丝毫不感到厌烦。直到有一天，我实在受不住了，明确告诉孩子，要么讲个新故事，要么不讲。结果大出我和妻子的预料，她要主动为我们讲故事，更让我们惊异的